Зверь лютый. Книга 22. Стриптиз

Вновь и вновь одёргивал себя, повторял царя Соломона:

"Кто дает ответ не выслушав, тот глуп, и стыд ему".

"Выслушивание" превращалось в моё основное времяпрепровождение. Часами. Мой внутренний "прыгатель" рвался "на волю, в пампасы". Но нужно было слушать.

Отчасти помогал тот стиль, который я вбивал ещё со времён Пердуновки. Стиль изложения, совершенно не свойственный "Святой Руси". Среди приходящих ко мне было немало людей умных. Но то, как они излагали свои мысли... Факеншит! Невыносимо!

Мои "сироты" делали это в три-пять-десять раз быстрее. Короче, содержательнее, исчерпывающе.

Естественно, мне было удобнее продвигать моих, ставить их начальниками, выслушивать их рапорты. Новосёлы обижались. Но перейти к чёткому, краткому стилю изложения - не могли. Оказывались "в няньках", в "пестунах" при моих юных "начальниках".

Мало быть "умным". Надо ещё быть "правильно коммуникативным". Ещё - выносливым. Потому что я - "мышь белая, генномодифицированная" - сплю четыре-пять часов. И остальным - дрыхнуть не даю. И - честным. Разбираться в чужих полуправдах, неточностях и недомолвках... У меня нет на это времени.

Две вещи я просто вбил в себя - исполнять каждый день вне зависимости от загрузки.

Час в день - физкультура. В разных вариантах. От общей разминки до конного боя. Со всеми остановками. Мастером-шашечником, который шашкой в прыжке побриться может - мне не стать. Но приличный минимум - необходим.

Ещё час ежедневно - общение с молодёжью. Снова - в разных вариантах. "Своих сирот" - всех знал в лицо. Одно моё присутствие на уроках - повышало дисциплину, усиливало восприятие материала.

Мы с Трифой потихоньку улучшали методику. Например, от чисто буквенного - аз, буки, веди - перешли к слоговому. Это сразу подняло скорость обучения чтению. Пробовали методы воспитания "коллективного разума" - навыки работы в команде при решении интеллектуальных задач дают впечатляющие результаты. Под присланного мне муллу-алкаша организовали группу по изучению Корана, арабского и булгарского языков. Фрица заставил, помимо основ архитектуры, вести курс немецкого.

Русский язык... О-ох...

Я уже говорил о различиях между северным ("Новгородским") и южным ("Киевским") диалектами. Они видны и на письме. Но в Новгородской (одной!) земле есть различия между группами диалектов собственно новгородскими (северо-восточными) и псковскими (юго-западными). Три, как минимум, волны славянских переселенцев (только в до-Рюриковые времена) из разных регионов Европы - принесли свои говоры. Поверх этого прошли уже, как минимум, три волны разных "варягов". Картинка говоров "пятнистая" вплоть до деревень. И очень устойчивая - сохранится до 19-20 веков.

Ещё: есть "письменный этикет". К примеру, сейчас в начале текста ставят знак креста - "+". Позже будут писать словом - "поклон". Сейчас замужняя женщина сочиняя грамотку, пишет типа "от Янки и Селяты", указывая мужа на втором месте. Парой столетий позже в такой же ситуации - имя мужа будет обязательно идти первым. А ещё есть "ер" и "ерь", есть манера писать без разделения пробелами на слова. На русском языке первая книга с пробелами - "Апостол" 16 века. А в рукописном тексте - ещё на век позже.

Здесь, в восточном уголке Залесья, где смешиваются кривическо-словенские выходцы с вятско-северянскими, где к литовским и повсеместным, и весьма разным, угро-финским языкам добавляются ещё и тюркские включения... Русский язык, единый для всех разно-говорящих, приходится буквально конструировать. Схоже с эсперанто или ивритом.

И постоянно контролировать себя: нельзя подцепить, использовать словечко, ударение из "не-канона". Иначе скажут:

-- Воевода так говорит. Значит - так правильно.

Про ударения... Русский язык 12 века в этой части куда проще языка 21 века. Здесь всех правил - в два шага. Морфемы - само-ударные, право-ударные и минусовые. Соответственно, ударение переносится на предлог. Ежели, конечно, есть таковой.

"ЗА ногу", а не "за ногУ". Только так и повсеместно. Частушка по теме:

"Я стою на берегу

Не могу поднять ногУ

Не ногУ, а нОгу

А всё равно не мОгу".

Это надо знать. Хуже - постоянно помнить и применять.

Я уж не говорю про "двойственное число" и "звательный падеж".

Почему попандопулы не говорят о том, что мы со своим "современным русским" не просто разрушаем систему здешнего языка, а вносим хаос, от которого у туземцев мозги в трубочку закручиваются? 20% наших привычных ударений, которые отличаются от местных - их просто по ушам бьют.

Придурки полуграмотные. Мы.

Каллиграфия. Не только для развития мелкой моторики, для воспитания элементарного порядка в мозгах, но и основа делопроизводства.

-- Не умеешь писать разборчиво - в службу не годен.

-- А я писца заведу!

-- А кормить его - тоже ты будешь?

Стихосложение. Ритм, размер строки, словарный запас... Игры от простейшей "балды" до "венка сонетов". Они таких слов попридумывали...! Сочинения. Изложи идею в две фразы, в пол-листа, в пять листов. Описание падения березового листа. В эстетическом ("Как лист увядающий пал мне на душу...") и в аэродинамическом вариантах.

Да, кстати. Построили аэродинамическую трубу.

Непонятно?

Повторюсь: "Чтобы определить положение светила - надо поднять хлебало. И - посмотреть". Что я и сделал.

Ах-ах! Как-как?!

Не какайте, спокойно.

Вы как Прокуй. Он тоже, как увидел установку - прибежал ко мне с жалобой:

-- Почему у меня ветер воруют?!

Пришлось объяснять, что украсть "сквозняк у Дятловых гор" - никому не удастся. А мне нужна "труба с ветерком". По бермудским парусам материал нарабатывать. И другие идейки есть.

Если воздух вдоль склона Дятловых гор поднимается так, что шапку наверху сносит, если в печку дует и пламя разгоняет, то почему его в трубу не загнать? Чтобы проверить характеристики "листов упадающих".

Просто из полотна вытянули по склону трубу на каркасе из веток. Поставили вертушки, чтобы скорость мерить. И стали совать туда всякие модельки - а как оно летать-плавать будет?

Понятно, что модельки... проекция - поворот на девяносто. Кораблики стоймя... не летают. Но паруса - можно. Вместо динамометров - грузики навешали. Так что, "пузо" у "Ласточек" теперь чуть больше стало.

Арифметика. Бли-ин...

Коллеги, видели картину Богданова-Бельского "Устный счёт в народной школе"? Конец 19 века, народная школа, доска, интеллигентный учитель, бедно одетые дети, 9-10 лет, с энтузиазмом пытаются решить в уме задачу написанную на доске. Первый решивший сообщает ответ учителю на ухо, шепотом, чтобы другие не потеряли интерес.

Посмотрите на доску: (10**2 + 11**2 + 12**2 + 13**2 + 14**2) / 365 =?

Не надо спекуляций по теме одежонки детишек или особенностей учителя. Сергей Рачинский - профессор ботаники Московского университета. Очень оригинальный человек и очень хороший учитель. Первому решившему задачу давал пряник. А кнут не использовал никогда.

Просто решите задачу. Вас же учили! Квадраты чисел до 20 - должны быть в памяти. Вспомнить - без проблем, чуть мозги напрячь. А вот удержать в памяти пять трёхзначных чисел... сложить... разделить на трёхзначное... Без записи! Без компа! В уме! Если он есть...

Здесь устный счёт - условие службы. Как у меня в Усть-Ветлуге серебро в "рябиновки" пересчитывали - я уже... Так там я ребятам прямо запретил! "Ошибаться" в нашу сторону.