Самарская область

области ребята под руководством учителей знакомятся с историей своих сел, районов, городов, с

историей Самарского края. Многие школы переходят к целенаправленному (систематическому)

изучению родного края, вводят в школьные программы факультативы, курсы по краеведению, даже

краеведение как отдельный предмет.

Увеличивается количество школ, где от изучения уже известных фактов переходят к поиску

нового, неисследованного. Все больше становится школьных поисковых отрядов, которые в

архивах, библиотеках, редакциях местных газет, у участников и очевидцев событий, в поисковых

походах и экспедициях разыскивают и находят все новые и новые, ранее не известные или

малоизвестные сведения, факты, материалы о страницах истории нашего края, о людях,

оставивших след в этой истории.

Многие поисковые отряды не ограничиваются сбором сведений, направляют свой поиск на

сбор и вещественных свидетелей нашей истории – документов, фотографий, предметов быта,

личных вещей, орудий труда, образцов продукции. Эти предметы помогают лучше понять, ярче

представить историческую эпоху, события, поступки и действия отдельных людей, их характер,

образ жизни.

Эти предметы помогают учителям в учебном процессе, они оживляют рассказ или беседу

учителя, привлекают внимание учеников, увеличивают их интерес к рассказу учителя.

Во многих школах таких предметов собирается значительное количество, встает вопрос об

их хранении, систематизации, широком использовании в учебном процессе и внеурочной

воспитательной работе. Постепенно создаются краеведческие уголки, комнаты, залы, создается

небольшой актив учителей и школьников, возглавляющий всю краеведческую работу с

собранными материалами.

Высшей формой организации краеведческой работы в школе является школьный музей. К

нему предъявляются повышенные требования:

1. Необходимо отдельное охраняемое помещение.

2. Орган управления музеем – совет или штаб музея во главе с опытным преподавателем –

руководителем музея.

3. Соответствующая музейным требованиям и эстетически оформленная музейная

экспозиция, удобная для показа музейных экспонатов большому кругу людей.

4. Учетная документация. Школьный музей, как и любой музей – общественный или

государственный, выполняет целый ряд важных в жизни нашего общества функций:

1. Поиск сведений, фактов, материалов, предметов о жизни своего края, представляющих

исторический, культурный или художественный интерес, зачастую редких, иногда просто

любопытных.

2. Музей является общественным хранителем собранного материала, ответственным перед

обществом за его сохранность. Непосредственную ответственность несет директор школы.

3. Большую просветительную работу по материалам музея – в первую очередь среди

учащихся, но и среди жителей своего населенного пункта. Эта работа осуществляется путем

организации музейной экспозиции и временных выставок, бесед, экскурсий, предметных уроков,

олимпиад, конференций.

4. Большую воспитательную работу на материалах музея – путем организации и проведения

классных часов, встреч с ветеранами общешкольных вечеров, праздников, викторин, конкурсов,

игр.

5. Научно-исследовательскую работу на материалах музея – разработка отдельных тем,

обобщение собранных материалов, или какой-то группы однородных материалов, составление на

основе собранных материалов истории предприятий (школ, колхозов, заводов и др.), истории

населенных мест, составление рефератов, докладов, статей, участие в научных конференциях,

олимпиадах, составление методических разработок по вопросам музееведения.

ЗАПЕЧАТЛЕННАЯ ПАМЯТЬ О ПРОШЛОМ...

(Архивы Самарской области)

«...Сего 730-го года апреля 27-го дня в ордере от генерала-лейтенанта Володимира

Петровича Шереметева... В прошлом 729-м году в декабре месяце пригорода Тинска солдат

Данила Ларионов сын Судоплатов из бегов явился при команде его на Черемшанских форпостах.

А допросом оный Судоплатов показал: бежал, де, он из пригорода Тинска в прошлом 722-м году с

женою, с дочерью и с детьми, и жил в Симбирском уезде за Волгою рекою в деревне Ивашевке

помещика Ивана Тимофеева сына Ивашева, а принимал его жить приказчик его, Ивашева, Герасим

Остафьев с женою и с детьми заведомо, что он беглый солдат, и жил в той же деревне своим

двором по 729-й год, а помещик, де, Ивашев про то знал ли, того он не знает...»

Мы рассматриваем текст старинного документа и с изумлением убеждаемся в том, что буквы

«р» и «т» находишь в нем не сразу, они выделены под строкой в виде опрокинутых литер; буква

«н» тоже порой оказывается вне строки, в виде двух соединенных крестиков; заглавная «к»

выведена одним расплывающимся книзу росчерком; буквы «д» и «б» выделяются под текстом

своими длинными хвостиками... Так писали в старину, экономя дорогую, по тем временам, бумагу.

Перед нами отрывок из написанного 264 года назад скорописью, аккуратным канцелярским

почерком донесения царского воеводы. Документ этот хранится в государственном архиве

Самарской области. Таких документов, дошедших до наших дней от далекого XVIII века и

находящихся ныне на государственном хранении в областном архиве, немного. Это так

называемая коллекция столбцов, документов, начертанных «вечными» «железными» чернилами,

не выцветшими до сих пор, несмотря на испытание временем, которым подвергались документы

прошлого за многие и многие годы. Среди написанных каллиграфически четким, витиеватым

писарским почерком документов мы находим жалованные грамоты, купчие крепости, челобитные,

межевые и другие документы, не потерявшие и никогда не потеряющие для нас своей научной и

практической ценности.

Документы, хранящиеся в архиве... А, собственно, что такое «архив»? Склад бумаг,

ведомостей, счетов, уже никому не нужных? Или собрание документов, которые окажут нам

помощь, допустим, при оформлении пенсии, подтверждении того или иного события из жизни

живого или уже ушедшего от нас человека?

Архивист, историк, услышав подобное определение, улыбнется... Первое определение

совершенно не верно, второе ближе к действительности... Название «архив», оказывается,

появилось в российском законодательстве еще при Петре I. К концу XVIII века уже действовали

ранее образованные крупнейшие архивы – Санкт-Петербургский и Московский архивы старых дел,

в которых к тому времени были сосредоточены архивы центральных правительственных

учреждений Российской империи – коллегий (позднее – министерств).

Так что же все-таки представляет собою архив? Понятие это из века в век видоизменялось. В

конце XIX века под архивом понимали совокупность рукописных, изобразительных и печатных

материалов, которые откладывались в государственных учреждениях. К этим материалам

относились приказы, циркуляры, отношения, различная переписка и прочие бумаги, отражавшие

деятельность учреждения и оказавшиеся на государственном хранении. Архивы же частных лиц,

вплоть до 1920-х гг., к архивным материалам не относились.

А вот что, например, говорилось в специально изданной после Октябрьской революции

брошюре-листовке под характерным названием «Почему необходимо бережно хранить собрания

документов, и чем всякий из нас может помочь в этом деле». Что такое архив? Это... собрание

хранимых в порядке документов и бумаг, иногда совсем недавних, а иногда старинных... Каждый

архив является драгоценным народным достоянием, подлежащим самой бережной охране. Какими

бы малоинтересными и неважными ни казались на первый взгляд документы некоторых архивов

должностных лиц и казенных учреждений, как упраздненных (например, прежних земских

начальников и волостных правлений), так и действующих.., точно так же, как и архивы с бумагами