В движении вечном (СИ)

Ведь тогда в начале -- первооснова сюжета романа, какой виделась?

Предполагалось показать из глубин глубоких причины того, что произошло на наших глазах, произошло столь катастрофически скоро спустя семьдесят лет. Произошло словно по велению рока, когда еще вчера так самозабвенно "стремились и строили", и вдруг внезапный излом, очередной решительный поворот в истории великой страны.

Предполагалось показать с помощью художественного слова, показать изнутри, используя в качестве сердцевины сюжета образ и жизненный путь главного героя, человека самого крохотного по земным суетным меркам, но и не совсем обычного.

Вот потому-то и пришлось выставлять напоказ "искренне", выставлять напоказ то, что выставлять напоказ, как раз, и не принято. "Начинать всегда лучше с начала", вот и пришлось говорить через силу о "детских забавах", потому что коренная причина великих изломов виделась именно в изначальной, неискоренимой в принципе двойственности души нашей.

Той самой двойственности, что из Миров предыдущих, и с которой в иные Миры. Той самой двойственности, что есть непременное и неотъемлемое свойство как души нашей, так и всего глобального Бытия в целом. Той! -- той самой двойственности, когда вслед за порывами чудными с шашками наголо в бой, "до оснований разрушим, а затем"... А затем то, что и должно.

Взрослые люди! А ведь есть среди вас еще "дети". Есть, есть -- после стальной и застойной "борьбы".

Таковыми вкратце были первооснова и отправная точка романа, тогда еще романа безымянного. Но впоследствии по мере развития сюжета как-то непроизвольно и до изумления стройно, последовательно, произошло восхождение на самую высокую гору. То есть, если поначалу предполагался пригорок, то сейчас мы на вершине горы

Соответственно и цели романа сейчас иные. Однако цели могут быть разными, а вот средства их достижения и весьма схожими, в принципе. И потому сейчас возникает необходимость снова поговорить о забавах, однако на сей раз забавах не детских, а "взрослых".

2

Парадокс

Сказано было, необходимо еще раз сказать: физфак на первом курсе есть высшая школа в основном математическая. Математический анализ, высшая алгебра и аналитическая геометрия, дифференциальные уравнения -- три этих серьезных предмета, всевозможной абстрактной цифирью напичканных, прямо сходу вчерашнего школьника встречают, и каждый вдобавок с отдельным зачетом или экзаменом.

Однако не в этом, как оказалось впоследствии, таились барьеры на грани возможного для студента-первокурсника Игната Горанского. А дело в том, что практические занятия по всем трем этим математическим предметам в злополучной тринадцатой группе вела именно Людмила Петровна Круглова, самая грозная представительница пресловутой свирепой троицы.

Что есть преподаватель практических в ВУЗ-е?

Это, считай, тот же школьный учитель, но без оглядки на "всеобщее среднее". Вот лектор, как правило, принципиально иное. С лектором только раз в полугодие или год на экзамене личный контакт, а прочее время на расстоянии. И в аудиториях также различие, словно по соответствию. Лекционные аудитории со ступенчатыми рядами, человек на двести, а вот для практических --- только название, что аудитория, а габаритами, по внешнему облику, считай, тот же самый, родной и привычный школьный класс.

Однако Круглова Людмила Петровна в отдельно взятой тринадцатой студенческой группе была гораздо больше, чем обычный школьный учитель. Учитель дает в лучшем случае три-четыре урока в неделю, Круглова волею судьбы вела в тринадцатой группе все три высших математики. Отсюда одна ее пара получалась ежедневно, как минимум, а что такое пара студенческая? --- это, считай, сдвоенный школьный урок. То есть, Круглова была в тринадцатой группе каждый учебный день, была пару часов непременно, а иногда и львиную долю учебного дня. Тое сть, каждый учебный день в календаре первокурсника злополучной тринадцатой группы образца 1976-года и Круглова -- были неразделимы.

* * *

Иногда мы даже чисто интуитивно чувствуем, в чем заключается главное препятствие по жизни, которое вскоре предстоит преодолеть. Преодолеть неимоверно сложно, сложно настолько, что в данный момент даже и невидно как, но преодолеть необходимо. Причем необходимо не просто для дальнейшей стабильности, а в полном смысле и для самого выживания.

В отношении практических по математическим дисциплинам подобное чувство у студента Игната Горанского возникло с первых же занятий. С первых занятий он ощутил явственное давление со стороны Кругловой, давление гнетущее неотступно, с оттенком безысходности, возникшее по непонятным причинам.

И чем, чем было объяснить? Ладно, пускай разгильдяй, сачок, оболтус, здесь не поспоришь, но ведь вокруг полно таких. А кое-кто ведь еще и похлеще.

По математическому анализу зимой предстоял экзамен, но экзамену предшествовал зачет, решение задач. И принимать этот зачет должна была Круглова. Не сдал -- значит, нет и допуска к экзамену; три несдачи подряд в деканатную ведомость, и! -- до свидания, бывший студент, собирай документы.

Как сдать экзамен, теорию, это беспорядочное скопище чисел и формул? Как сдать сорок пять лекций на восемь страниц каждая, когда не в состоянии разобраться толком даже в одной?

Сейчас это казалось невообразимым, но! --- почему-то чисто интуитивно куда более легким, чем предстоящее впереди. А впереди была сдача зачета самой грозной представительнице свирепой троицы.

Ситуация могла представиться даже парадоксальной, ведь с решением задач дело смотрелось куда веселее. Как такое возможно, когда не смыслишь в теории? Однако вот это как раз и понятно, ведь в жизни частенько, разумея ничтожно в теории, можно быть неплохим практиком. Так, опытный наладчик с многолетним стажем гораздо увереннее ориентируется среди вверенной ему электроники на родном участке, чем молодой специалист, выпускник технического института, только пришедший, хотя базовый уровень последнего и несравненно выше. Точно также можно совершенно ничего не смыслить в определениях производной и интеграла, но неплохо дифференцировать и интегрировать, хорошенько разобравшись и запомнив алгоритмы этих действий.

И подлинный парадокс заключался именно здесь. К началу первой сессии Игнат совершенно ничего не смыслил в теории, однако решать задачи мог. Мог примерно на уровне сдачи зачета, может быть, даже с некоторым запасом. Но! -- чисто интуитивно сдача зачета виделась ему неимоверно сложнее, чем сдача экзамена.

2

Интуиция

Интуиция.

Что есть интуиция?

Это предчувствие того, что должно произойти.

Должно?

То, что произойдет в будущем, произойти обязано?

Будущее предопределено? -- древний вопрос.

Давайте вначале снова посмотрим и в этом смысле на Мир привычный, материальный. Здесь действуют строгие физические законы, а отсюда, вроде бы, следует и полная предопределенность. То есть, в принципе, достаточно лишь зафиксировать начальный момент времени, а дальнейшее можно просто вычислить.