Приключения будущих первоклассников. Психологические занятия с детьми 6-7 лет

БВК88.4

Структура и концептуальная основа

К 93 Куражева Н. Ю., Козлова И. А.

Основной метод воздействия

Возрастные особенности детей от 6 до 7 лет

Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с

Возрастные нормы психического развития детей 7 лет

Тематическое планирование психологических занятий

детьми 6-7 лет. — СПб.: Речь, 2007. — 240 с.

Программа психологических занятий

ISBN 5-9268-0621-6

Занятие 1

Занятие 2

В предлагаемой книге читатель найдет подробное описание

Занятие 3

психологических занятий с детьми старшего дошкольного возраста

Занятие 4

по подготовке их к обучению в школе. В книге обобщены и

Занятие 5

Занятие 6

структурированы различные подходы к психическому развитию

Занятие 7

ребенка дошкольного возраста; раскрыты основные закономерности

Занятие 8

подготовки ребенка к успешному обучению в школе.

Занятие 9

Книга будет интересна специалистам, работающим с детьми

Занятие 10

старшего дошкольного и младшего школьного возраста, а также

Занятие 11

Занятие 12

родителям, которые хотят самостоятельно подготовить ребенка к

Занятие 13

обучению в школе.

Занятие 14

Занятие 15

Подписано в печать 30.06.2007.

Занятие 16

Формат 60 х 88 1/

Занятие 17

1в- Объем 15 печ. л.

Тираж 2500 экз. Заказ № 1388

Занятие 18

Занятие 19

ООО Издательство «Речь»

Занятие 20

199178, Санкт-Петербург, а/я 96, «Издательство "Речь"» Тел. (812)

Занятие 21

323-76-70, 323-90-63

Занятие 22

[email protected] Интернет-магазин: www.rech.apb.ru

Занятие 23

Представительство в Москве: (495) 502-67-07, [email protected]

Занятие 24

Занятие 25

За пределами России вы можете заказать наши книги в Интернет-

Занятие 26

магазине www.internatura.ru

Занятие 27

Отпечатано с готовых диапозитивов

Занятие 28

в ГУП «Типография "Наука"» 199034, Санкт-Петербург, 9-я линия, 12

Занятие 29

ISBN 5-9268-0621-6

Занятие 30

© Н. Ю. Куражева, И. А. Козлова, 2007

Занятие 31

Литература

© Издательство «Речь», 2007

Приложение 1. Карта психологического развития ребенка

© П. В. Борозенец, обложка, 2007

Приложение 2. Анкета для родителей

Приложение 3. Анкета для педагогов

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Описание программы

ВВЕДЕНИЕ

- развитие коммуникативных умений, необходимых для

В последние годы в массовом порядке наблюдается стремление

успешного протекания процесса общения;

многих родителей и педагогов дошкольных учреждений как можно

- развитие личностной сферы — формирование адекватной

лучше подготовить детей к школе. При многих общеобразовательных

самооценки, повышение уверенности в себе;

школах сегодня организованы специальные классы (группы), в

- развитие волевой сферы — произвольности и психических

которых ведется подготовка детей к обучению. В течение года дети

процессов, саморегуляции, необходимых для успешного обучения в

один раз в неделю посещают занятия, направленные на усвоение тех

школе; - формирование позитивной мотивации к обучению.

первоначальных знаний, умений и навыков, которые облегчат им

деятельность в период обучения в начальной школы.

ОПИСАНИЕ ПРОГРАММЫ СТРУКТУРА

На сегодняшний день существует большое количество

И КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ОСНОВА

теоретической и методической литературы, касающейся развития

Содержание программы основывается на идеях развивающего

ребенка, но единой психологической программы для детей

обучения Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова, с учетом возрастных

дошкольного возраста нет. Издаются тетради на печатной основе для

особенностей и зон ближайшего развития (Л. С. Выготский, Д. Б.

дошкольников, в которых педагогический и психологический

Эльконин). В своей работе мы придерживались идеи некритичного

материал не структурирован, отсутствует четкое разделение педаго-

гуманного отношения к внутреннему миру каждого ребенка (К. Род-

гических и психологических задач. В то же время большинство

жерс). На основании теоретического изучения психологических

дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) имеют в штатном

исследований, посвященных психологической готовности ребенка к

расписании психолога и психологические занятия с детьми

обучению и психопрофилактике, направленной на преодоление

выделены как особая форма работы. В связи с этим возникает

механизмов возникновения школьной дезадаптации, была

противоречие в работе педагогов и психологов, мешающие

разработана комплексная программа «Психологические занятия с

установлению преемственности. Нами предпринята попытка

детьми старшего дошкольного возраста "Приключения будущих

обобщить и структурировать различные подходы, касающиеся пси-

первоклассников"», содержащая элементы сказкотерапии, в

хического развития ребенка дошкольного возраста с учетом

структуру которой вошли модифицированные варианты

возрастных и индивидуальных особенностей; раскрыть основные

развивающих программ для детей дошкольного возраста1.

закономерности подготовки ребенка к успешному обучению в школе.

Повышение эффективности программы основано на идеях

Это позволит достичь более эффективного взаимодействия между

поэтапного формирования действий (П. Я. Гальперин, Н. Ф.

педагогом и психологом. Данная программа психологических заня-

Талызина). Методологической основой программы являются

тий с детьми старшего дошкольного возраста представляет собой

концепция интегральной социальной сущности человека и теория

набор стратегий, направленных на достижение определенных целей:

социализации.

- развитие познавательных и психических процессов —

Согласно концепции интегральной социальной сущности

восприятия, памяти, внимания, воображения;

человека индивид включен в социальную деятельность изначально,

- развитие интеллектуальной сферы — мыслительных умений,

так как имеет внутренние предпосылки для этого. Человеческая

наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического,

творческого и критического мышления; - развитие эмоциональной

1

сферы, введение ребенка в мир человеческих эмоций;

Панфилова М. А. Лесная школа: Коррекционные сказки и настольная игра для

дошкольников и младших школьников. М.: ТЦ «Сфера», 2002. 96 с.; КуражеваН.

Ю., Бараева Н. В. Психологические занятия с дошкольниками «Цветик-семи-

цветик». СПб.: Речь, 2004.

социальность как основное свойство может и должна развиваться в

перцепции, необходимой детям дошкольного возраста. Развитие

свободном от принуждения диалоге с окружающими.

социальной перцепции, эмоциональной сензитивности, эмоциональ-

Первой и определяющей формой социализации выступает

ной близости служит основой механизмов развития мозговых

идентификация. Идентификация является основой двух других форм

структур, принимающих участие в акте общения и отвечающих за

социализации — индивидуализации и персонализации. Сущность

социально-эмоциональное развитие ребенка.

индивидуализации заключается в способах проявления и обретения

Построение программы и проведение занятий основывается на

индивидом его социальной неповторимости, приводящей к

следующих принципах:

возникновению

индивидуального стиля деятельности.

- системность подачи материала;

Персонализация выражает способность человека пользоваться

- наглядность обучения;