Мы родились и жили на Урале–реке... (СИ)

как сельское хозяйство, так и особенности края, местного быта и

народных традиций. Среди новоселов, как и везде на целине, встречались и

романтики - энтузиасты, будущие герои “небывалых урожаев”, и

случайные люди, по разным причинам ( добровольно или “под давлением

обстоятельств”) вынужденные оставить знакомые места и отправиться в

“дальние просторы”. В коллективах будущих “мастеров целины”

Владимиру

предстояло

организовывать

и

вести

традиционную

просветительскую, культурно - воспитательную работу....

Но руководителей колхозов и совхозов пока не интересовали ни

культура, ни воспитание.. Их, как всегда, заботило лишь выполнение

планов “сдачи” хлеба, мяса, молока и пр. Наступила “горячая пора” -

осень, когда особенно активно проводились, как писали тогда газеты,

“заготовка кормов для скота и уборка зерновых “ О занятиях в школах или

работе библиотек и клубов никто из партийных “деятелей” района не

вспоминал и не заботился. Они не возражали, если руководители совхозов

и колхозов, договорившись с директорами школ, отправлял учеников в

поле, на одну - две недели забывая об уроках:: “... Хлеб - превыше всего...

Хлеб - всему голова... За выполнение плана его сдачи я несу

персональную ответственность... А школа?.. Что школа?.. Ребята и

учителя могут потрудиться в поле и подождать с уроками...”

315

Новый инструктор райкома партии чувствовал себя в незнакомой

обстановке не совсем уверенно.. Правда, с нужными ему людьми он

познакомился довольно быстро и через две - три недели знал

председателей колхозов и директоров совхозов, работников “культурного

фронта” и некоторых учителей... Но испытывал внутреннее стеснение,

когда в очередной раз (на совещании) говорил об их “важной,

ответственной роли” в жизни села или ставил перед библиотекарями

“очередное серьезное задание”

В первые месяцы своей новой работы Владимир пытался установить

“легкие”, товарищеские “правила общения” с “коллегами”, хорошо

известные ему как по солдатской казарме, так и по горкому комсомола и

студенческому общежитию . Но в райкоме, как выяснилось, царила иная,

плохо знакомая ему атмосфера , - атмосфера “строгой служебной

дисциплины”, партийной “табели о рангах” и “административного

восторга”.. Руководители (особенно секретари) обычно не разговаривали

со своими “подчиненными”, а “авторитетно” давали им “ценные указания”

и “серьезные поручения”, не особенно затрудняя себя в выборе

выражений: их откровенная грубость рассматривалась многими

инструкторами как свидетельство серьезной, деловой требовательности,

циничная брань - как “народная форма” выражения служебного

недовольства или одобрения..

Время в стране как будто менялось (в газетных статьях и речах

известного “любителя преобразований”), но здесь, в степной казахстанской

глубинке, еще сохранялись традиции прежних десятилетий. И все же “зуд

реформирования” и “желание разоблачать прошлое” неторопливо, как

будто незаметно проникали и сюда и в любой момент могли затронуть

давно сложившиеся, привычные правила и нормы местной партийной (и не

только партийной) жизни и работы.

В среде районного руководства ожили старые страхи и ожидания:

ведь никто не мог предсказать сегодня, что же случится завтра.

Неожиданно заговорили о новых руководителях республики. Заволновался

Кенес Жердашев, спокойно сидевший уже около десяти лет в кресле

первого партийного руководителя района.. Встревожился и второй

секретарь Сергей Мартынов, опасаясь потерять служебное место, к

которому успел привыкнуть и которым дорожил............

Досужие “умники”- сплетники и приезд Владимира в Мамлютку

загадочным образом связали с возможными переменами в местном

руководстве. Партийные коллеги начали посматривать на него с

нескрываемым интересом и некоторой тревогой: “...Зачем этот учитель

здесь?.. Не из ЦК ли к нам прислали? Или из обкома?.. Кто скажет, что

будет через один - два дня?..”

316

9

Людмила медленнее и труднее, чем муж, привыкала к жизни в поселке

и к работе в школе. Возникли и ранее неизвестные “сложности”: ей

пришлось заниматься малоинтересными, но необходимыми бытовыми

делами, от которых в Уральске ее освобождала сначала мать, а затем -

свекровь. Надо было

постоянно не только искать находить в учебных пособиях (обычно

вечером или ночью) необходимый для очередного урока новый материал,

но и заниматься “домом”, т.е. топить печь, готовить обеды и ужины,

покупать продукты в местной лавке, выслушивать в магазине различные

рассказы, больше похожие на скандальные сплетни и невероятные слухи,

отвечать на вопросы родителей и пр... Людмила тревожилась, ожидая

возвращения мужа из очередной поездки в неизвестный совхоз или колхоз:

“Мало ли что может случиться!.. Места новые, чужие...Да и люди разные

встречаются...”

Возникли серьезные профессиональные вопросы, требовавшие

быстрых ответов и решений. Неопытная, но болезненно самолюбивая

выпускница уральского института старалась действовать самостоятельно,

когда встречалась с интересным “учебным материалом”, знакомым только

по методическим “разработкам”, или открывала для себя “стандартные”,

но чрезвычайно любопытные рекомендации по структуре уроков

(объяснение нового материала - в классе, выполнение заданий- дома и

пр..). В ней пробуждалось желание как - то особенно, по - своему провести

урок, - так, чтобы заинтересовать учеников...

К сожалению, вчерашняя” студентка не сразу нашла “общий язык”,

разговаривая с местными коллегами. Впрочем, и они не особенно

приветливо, с едва - едва скрываемой настороженностью встретили

Людмилу. Через несколько месяцев они довольно недоверчиво и

насмешливо оценят ее “методические поиски”...

В обеих поселковых школах работали хорошо знающие друг друга

немолодые учителя. Некоторые уже достигли “критического” возраста, но

не хотели оставлять школу. Из разговоров местных учителей можно было

понять, что их волнуют не только учебные проблемы и школьные дела, но

и разнообразные бытовые и хозяйственные вопросы и заботы. ведь

Мамлютка для них - это не только работа, но и постоянная, нелегкая

жизнь...

Появление новых специалистов не могло не вызвать болезненной

тревоги и ревнивого чувства у старых учителей. Они, по многолетнему

опыту, знали, что для большинства “приезжих” их родная Мамлютка

317

является “временным пристанищем”.. Для местных новые коллеги -

одновременно и радость, и опасение за свое будущее. Ведь вчерашние

студенты могут оказаться не только товарищами, готовыми познакомить

коллег с новыми методиками, но и возможными соперниками -

конкурентами..

Уральский педагогический по праву считался одним из лучших вузов

Казахстана в системе народного образования... Его выпускники,

получавшие хорошую теоретическую подготовку, после двух - трех лет

работы в школе становились настоящими профессионалами. Но их

высокое мастерство не всегда радовало учителей сельских школ. Порою

оно вызывало у них болезненную ревность и серьезную, злую обиду.

Некоторые бывшие студенты педагогических училищ (среднее

образование) или недавние школьники, неожиданно ставшие учителями в

далеком поселке, но не имевшие ни необходимых теоретических знаний,

ни серьезной практической подготовки, часто довольно сдержанно

встречали наших выпускников...