Малыш в мире природы

Воспитывать у малышей навыки взаимопомощи при сборе на прогулку, во время наблюдений

Подобное наблюдение планируется второй раз в дождливую погоду. Внимание привлекается к зонтикам, непромокаемой обуви, поднятым капюшонам. Рассмотреть одежду детей. В группе желательно провести дидактическое упражнение «Оденем Таню на прогулку» (под­бираются предметы одежды, которые обсужда­лись в наблюдении). Разместить на видное место 2—3 кукол-девочек и кукол-мальчиков с различными наборами одежды для самостоятельных игр

9. «Кто в листочках за­шуршал?»

Наблюдение за ветром

Показать детям, как можно «найти», «увидеть» ве­тер. Развивать их познавательную активность, же­лание наблюдать явления природы, учить замечать ветер по косвенным проявлениям. Дети замечают листочки, бегущие по земле, колеблющиеся от вет­ра веточки (не больше 1—2 объектов за один раз). Воспитывать у детей осторожность и предусмот­рительность: заслонять лицо, отворачиваться от слишком сильных порывов ветра, чтобы не засо­рить глазки

Подвижная игра «Ветерочек». Можно прочи­тать детям стихи:

Кто в листочках зашуршал,

Кто по веткам пробежал?

Крутит в воздухе бумажки,

Дует мне за воротник ...

Он веселый и нестрашный —

Ветер, ветер, озорник!

10. «Синий-синий иней»

Наблюдение за явления­ми первых заморозков

Развивать у детей сенсорные способы познания природных явлений (характер поверхности, тем­пература льда). Показать иней на траве, кирпич­ной стене, сетке ограды. Вызвать чувство удивления, восхищения своеоб­разием природных явлений. Формировать предпосылки логических умозаклю­чений (замерзание воды в лужах связать с холод­ной погодой)

Можно позволить детям порезвиться, попры­гать в мелких замерзших лужах, послушать, как шуршат и позванивают разлетающиеся льдинки

11. «Что за птица?» Наблюдение за сорокой

Развивать у детей общие представления о сороке, замечая ее забавные повадки (сорока скачет, смешно выбрасывая вперед одну ножку, шумно перепархивает, покачивает длинным хвостом). Воспитывать у малышей ласковое, дружелюбное отношение к живым существам, выражая его в словах «сорока-белобока»

Можно прочитать детям шутливую чистоговорку:

Три сороки, три сороки

В красной таратайке

По тропинке, по дороге

Прикатили к зайке.

12. «Сорока-белобока»

Наблюдение за сорокой

Продолжать развивать представления о птицах, фиксируя внимание на особенностях строения тела — голова, крылья, хвост, две ножки. Привлечь внимание малышей к праздничному на­ряду сороки: бока и животик белые, а крылья и длинный хвост черные, блестящие. Вызвать эстетический отклик, симпатию к наряд­ной сороке

Можно привлечь родителей к установке круп­ной стационарной зимней кормушки на нож­ке-подставке, с крышей. Это прекрасная воз­можность нравственного воспитания ребенка. Дети присутствуют при сооружении кормушки и знакомятся с будущей привлекательной дея­тельностью — кормлением птиц: «Прилетит к нам сорока — мы и ее угостим...»

Зима

1. «Белый снег пуши­стый...»

Наблюдение за снегопа­дом

Развивать у детей общие представления о снеге (холодный, падает с неба, из тучки, много-много снежинок летят; тают на ладошке). Активизировать словарный запас (снег, снежинка, кружится), расширять его (снегопад, замело). Учить восхищаться красотой снегопада, запоро­шенных снегом аллей

Можно прочитать строки из стихотворения:

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится...

Предложить детям полетать, покружиться, как снежинки

2. «Где же листочки?»

Наблюдение за деревья­ми

Развивать представления о закономерных повто­ряющихся явлениях (холодно, деревья спят). Связать с понятием о времени года (не побуждая детей к повторению). Закрепить представления о строении дерева: ствол, ветки без листочков (возможно, уже в снегу)

Детям предлагаются стихи «Тополь спит в на­рядных блестках...»

3. «В синей шапочке из ситца...»

Наблюдение за синичкой на дереве

Учить малышей замечать быстрые передвижения синички по стволу дерева, связать действия птич­ки с поиском корма (ищет букашек в щелочках, в трещинках). Побуждать детей отражать свои впечатления в речи. (К оперению в этот раз внимание не при­влекается, но возможные отклики и высказыва­ния детей на эту тему обязательно надо поддер­жать и прокомментировать.) Вызвать живой эмоциональный отклик, интерес к птичке, ее повадкам

В группе детям предлагается игра «Тинь-тинь-тинь!»

4. «Снег на крыше, на крылечке...»

Наблюдение за свежевыпавшим снегом

Развивать у детей способность замечать необыч­ное в природе: свежевыпавший снег, его белизна, температура; пробуждать интерес к снегу как к не­обычному материалу (в снегу остаются следы, на нем можно рисовать). Показать детям, как снег разлетается от взмаха руки, учить находить следы людей (и свои собственные!), собаки, птички (необязательно всех сразу — можно подождать до следующего наблюдения). Учить пользоваться печатками для снега. Учить замечать красоту в окружающем

После наблюдения детям можно предложить неострые палочки и печатки для самостоятель­ного рисования на снегу

5. «Белая береза под моим окном...» Наблюдение за деревья­ми в инее

Воспитывать у детей эстетические чувства от кра­соты окружающей природы. Побуждать малышей к самостоятельному поиску элементов объекта, выделению их (иней на кусти­ке, на рябинке, на березке). Показать родство, однотипность инея и снега (хо­лодный, как снежок; тает, как снежок). Учить отражать в речи эти впечатления

Вечером можно «на ушко» предложить малы­шу, отправляющемуся домой, показать маме «красивые деревья». Маме порекомендовать расспросить ребенка или «удивиться», увидев иней

6. «Наша Тинька» Наблюдение за синич­кой

Развивать у детей умение наблюдать за перемеща­ющимся объектом в течение некоторого времени, отмечая его внешние характеристики (цвет, ярко окрашенная грудка, «шапочка» синицы, темный хвостик), и называть. Вызывать чувство любования, восхищения ма­ленькой красивой птичкой

Родителям предлагается изготовить дома не­большие кормушки (подвесные, на проволоч­ном стержне и т. п.) с салом и крупой для сини­чек. Привлечь внимание малышей к этому со­бытию

7. «Потемнело во дво­ре...»

Наблюдение за большой снеговой тучей

Побуждать детей замечать своеобразие зимнего неба, изменение освещения, связывая не только со временем суток, но и с наличием облачности (туча большая, синяя — солнышко закрыла, по­темнело...)

Когда начнется снегопад, детям предлагается самостоятельно рассмотреть снежинки, кото­рые упали на шубки детей, на скамеечки, ветки кустов... (возможно использование лупы)

8. «Птичья столовая» Наблюдение за птицами на кормушке

Продолжать развивать у детей общие представле­ния о птицах (летают, клюют, есть крылья, хвос­тик). Учить различать голубя, воробья, называть их. Воспитывать желание позаботиться; вызвать эсте­тический отклик

На кормушку могут прилетать сразу несколько видов птиц. Такое наблюдение проводится ре­гулярно. Оно будет особенно действенно в вос­питательном отношении, если привлечь ребен­ка к насыпанию пшена, семян подсолнечника на кормушку. Также детям предлагаются игрушки-птички на прогулке и в группе для самостоятельных игр на тему «Кормушка»

9. «...Каждый поднял воротник...» Наблюдение за прохожи­ми в зимней одежде, а также за одеждой детей

Создавать предпосылки к развитию у детей эсте­тического вкуса, любознательности, интереса к происходящему вокруг. Показать разнообразие предметов зимней одежды. Активизировать в речи их названия {шапка, шуба, варежки, валенки и др.) и качественные характери­стики (меховая, теплая, пушистые)

Следует поддержать желание детей самостоя­тельно наблюдать и рассказывать взрослому о зимней одежде прохожих