Малыш в мире природы

Но что самое главное? Добрая, веселая атмосфера; демократичные взаимоотношения взрослых и ребенка; общий тон восхищения перед дарами природы. (Если кроха совсем мал — не 2 и 7, как Сане, а 2 го­да — просто больше подсказок и подговаривания в речевом общении.) Ваш малыш развит, как Саня? Сочините после обеда сказку про яблоко или грушу, прочитайте стихи. Во время еды этого делать не стоит. Предлагаем вам маленькие веселые тексты, которые хорошо подойдут к атмосфере пикника.

Как будто красный светофор, В тарелке — яркий помидор!

Скорей кружочками нарежь И веселей с укропом ешь!

Эту крепкую морковку — Ярко-рыжие бока,

Подцеплю в тарелку ловко И — сгрызу наверняка!

Винегрет

Свекла спешила, гостей пригласила:

Друзей Огурцов приезжать попросила;

Морковь и Капустку просила зайти, Картошку,

Укропчик к обеду прийти...

Вы все догадались уже, или нет?

Конечно, в обед — овощной винегрет!

Маленькие рыбки!

Вернемся на бережок. Мама немножко почитала вслух. Возможно, малыш подремал. Разворачивается веселая игра в песочек у воды. Ребе­нок резвится в воде по щиколотку и вдруг замирает. В воде — стайки мальков. Малыш восклицает: «Маленькие рыбки!» Родители поддержи­вают интерес мальчика: «Да, это рыбки-малыши...» Папа обращает вни­мание на интересные особенности поведения рыбок: как дружно, слов­но по невидимой команде, меняют они направление движения, сверк­нув боками; привлекает внимание к тому, какие они все узенькие, серебристые, одинаковые... Если в похожей ситуации ваш малыш захо­чет напугать или поймать маленькие создания, доброжелательно оста­новите его, предложив взамен покормить рыбок — бросьте вместе с ним горстку хлебных крошек; покажите, как разбегаются круги на воде, когда рыбка хватает лакомство с поверхности, как рыбки интересно разворачиваются — хвостиком вниз, как будто встают... Пусть интерес будет подкреплен восхищением и уважением к другому миру, к другой жизни. Папа говорит: «Саня, маленьким рыбкам хорошо в речке жить — играть и плавать, а без воды они умрут. Не будем их ловить». (Предвосхищая вопросы пап-рыболовов, мы советуем: нет, не берите ребенка на рыбалку, хотя бы пока он совсем маленький. Защитники природы, кстати, не одобряют такого развлечения среди нашего стре­мительно исчезающего биоса. Для ребенка это созерцание убийства в качестве забавы, как бы оно ни называлось. Рыба тоже испытывает страх смерти и страдания. Быть может, вы успеете поселить в сознании малыша новые взгляды, и тогда подросший сын сам не захочет участво­вать в рыбалке. Оставьте ему возможность выбора и дайте время.

Пусть будет чисто!

На воздухе время пролетает быстро. Итак, мама, папа и Саня соби­раются возвращаться. Предлагаем вашему вниманию важнейший мо­мент нравственного воспитания малыша. Мама наклоняется и подни­мает из травы обрывки полиэтиленовой упаковки от хлеба. Она громко говорит: «Надо убрать! А то травке расти плохо». Саня тут как тут: «А здесь — кожурки!» Родители хвалят малыша: «Молодец! Кожурки и скорлупу мы зароем в ямку, чтобы было чисто». Сане дают лопаточку, и он помогает папе вырыть ямку, а затем сам увлеченно закапывает ее: «Вот! Будет чисто!» Мама поясняет: «Пакетик мы зарывать не станем, а заберем и выкинем в контейнер около дома — кожуру могут съесть ка­кие-нибудь жучки, а пакетик невкусный...» Ребенок хохочет: «Да, не­вкусный!» Нередко мы видим плачевную картину на месте недавней стоянки туристов. Этим взрослым людям, видимо, не показывали в дет­стве, как вести себя в природе. Очень просто: мусор, который усвоится в природе, зарыть, а «несъедобный» (стекло, пластик) сложить в самый обыкновенный пакет с двумя ручками и выкинуть в черте города в му­сорный контейнер. Ранние впечатления западают очень глубоко в душу ребенка: уважение к травке, деревцу, лесным обитателям станет опреде­ляющим при встрече с природой, проявится в подлинно гуманном от­ношении к окружающей среде и в отдаленном будущем.

«Не плохие мухоморы...»

Уставшие и довольные, туристы возвращаются домой. Саня едет на плечах у папы. Сверху мальчик первый замечает: «Что это?» Папа отве­чает: «Это, сынок, мухоморы». Саня радостно подхватывает: «Гри­бочки!» Мама сдержанно говорит: «Их не едят — можно заболеть». Са­ня реагирует на это: «Они плохие!» (Бежит к грибам и хочет толкнуть их ногой.) Отец останавливает его: «Погляди, какие они красивые. Все в лесу их любят. Послушай песенку мухоморов:

Не плохие мухоморы —

Так зачем же нас срывать?

Далеко в лесных просторах

Наши шапочки видать.

Охраняем лес дремучий,

Как фонарики горим.

Не пинай, не рви, а лучше —

Улыбнись и посмотри!»

Мама задумчиво говорит: «Когда я была маленькой, мне рассказы­вала бабушка, что лесные звери — лоси и волки — лечатся мухоморами, когда заболеют». Саня с возрастающим интересом глядит на мухоморы. Папа замечает: «В сказках старички Лесовички носят мухоморные ша­почки и умеют превращаться в мухоморы».

Какой бы объект ни наблюдал ваш кроха, подчеркивайте: «В приро­де нет „плохих", природе нужны все».

...Папа находит гладкую палочку с изогнутым концом: «Наверное, Лесовичок потерял. Возьмем ее на память о нашей прогулке...» Деревья расступаются. Крохотная автобусная остановка на шоссе. За спиной у малыша остается прекрасная дружественная стихия. Что, кроме еловой палочки, вынес он оттуда?

По аналогии с методическими рекомендациями для родителей мож­но организовывать короткие пешеходные прогулки в ближайшее при­родное окружение (парк, роща, луг, опушка леса) с небольшой под­группой малышей детского сада, но обязательно в сопровождении не­скольких взрослых. Возьмите с собой все необходимое: воду, чтобы дети могли попить и вымыть руки, непортящиеся продукты, а также элементарное оборудование для наблюдений (лупа, фотокамера, фото­аппарат и пр.).

УДИВИТЕЛЬНЫЙ АЛЬБОМ

Программа «Кроха» рекомендует в качестве методов приобщения ребенка к природе «постоянные, многократно повторяющиеся наблю­дения за животными, растениями, объектами и явлениями неживой природы в сочетании с играми, поисковыми действиями, чтением книг...». Эти методы можно с успехом объединить под обложкой не­большого альбома с чистыми листками, которую вы сделаете сами, приклеив на обложку фотоиллюстрацию цветущего луга, леса или раз­ных зверей, насекомых...

Итак, альбом с простыми коротенькими записями, вложенными на­ходками, рисунками (с привлечением ребенка), фотографиями поможет удержать беглые впечатления, вернуться к ним многократно (причем по желанию малыша!); воспринять мир природы более ярко и осознан­но — и с той нравственной установкой, которую вы зададите.

Альбом (малыши часто называют такой альбом книжкой) станет ва­шим верным спутником на прогулках в природу и помощником в эко­логическом воспитании крохи. Он пригодится и воспитателю, и семье «друзей природы». Мы расскажем вам о некоторых возможностях ис­пользования альбома более подробно.

Завтра придем еще!

Сегодня мама и сын (воспитатель и малыши) ходили к муравейнику и видели, как по муравьиным тропкам движутся вереницы насекомых. Рассмотрели это зрелище, стихи про Маринку и муравья прочитали (помните главу о насекомых?), потом мама достала из пакета альбом и фломастеры. «Вот возьму коричневый фломастер и нарисую, как мно­го-много муравьишек по своей дорожке ползут; в домик спешат». На глазах малышей на листе появляются удлиненные коричневые точки, которые выстраиваются по извилистой траектории. Рисовать надо очень быстро, чтобы малышу не наскучило. Предложите малышу тоже нарисовать муравьишек. А если они «собьются» с дороги, обыграйте это обстоятельство: «Наверно, увидели длинную-длинную палочку для му­равейника». И т. п. На листе бегло намечаются травинки, горизонталь­ные штрихи фона — земли. Мама подытоживает: «Я написала: „Видели муравьиные дорожки"». (Делает крупную подпись печатными буквами. Когда ребенок начнет читать, поверьте, для него не будет более увлека­тельного чтения, чем этот, выученный наизусть, помятый и такой лю­бимый альбом.) На следующей прогулке рассмотрите хорошенько сам муравейник, расскажите, почему его нельзя разрушать, и зарисуйте все, что увидели. Взрослый нарисует муравейник, а черные и коричневые точки, коротенькие линии, которыми покроется скругленный конус, вполне может рисовать и ребенок.