Мы родились и жили на Урале–реке... (СИ)

...Конечно, и другие экзамены - “не сладкий сахар”. Ведь в комиссии

сидят не только “институтские”, но и “чужие” преподаватели. Но все равно

не следует пугаться до “потери сознания”. Костя полагал, что надо просто

верить в себя как студента, как будущего учителя - и тогда все

получится...Так что - “вперед без страха и сомненья...”

... Первые экзамены наши студенты спокойно выдержали... Владимир

теперь смотрел на будущее более уверенно: он поверил, что и с другими

“учебными предметами” ( русская литература, история КПСС, педагогика)

сможет вполне успешно справиться..

....Жаркое экзаменационное лето 56- го года оказалось трудным и для

меня... Психологически трудным и - неприятным. Как член

экзаменационной комиссии литфака я присутствовал на всех экзаменах,

выслушивал и оценивал ответы студентов, среди которых были и мои

родственники. Такая, не совсем нормальная (на мой взгляд) ситуация

беспокоила не только меня и брата, но и родителей: “Ишь чего

придумали!.. Младший судит старшего... И ему не стыдно.. Когда такое

бывало?.. ” Пришлось найти разумное (как мне казалось) решение: во

291

время ответов брата и невестки выходил из аудитории, вызывая заметное

недовольство председателя комиссии. Но я не обращал серьезного

внимания на его слова: “ Члены комиссии должны внимательно слушать

ответы всех студентов, чтобы затем справедливо оценить их...” Не стану

же я объяснять совершенно незнакомому человеку ( председатели

комиссии всегда приезжали из других республиканских вузов) причину

моего странного поведения во время ответов некоторых студентов..

Лишь во время экзамена по русской литературе я не выходил из

аудитории: мне было интересно знать( как профессионалу ), насколько

успешно подготовлены невестка и брат к будущей работе преподавателей

литературы в школе.. И был удовлетворен ответами моих родственников,

хотя, конечно, можно было найти в них и отметить некоторые

“мелкие”ошибки, несколько прямолинейный анализ теоретических

проблем, “конспективную” характеристику конкретных произведений и

пр.

Напряженное время закончилось для моих родственников вполне

благополучно

.. Особенно уверенно прошел сложный путь государственных

экзаменов Костя: его не пугали ни математико - физические сложности, ни

историко - партийные проблемы, ни педагогические загадки...

... После трех месяцев (апрель - июнь) нервной, изнурительной

“гонки” по экзаменационным вопросам и ответам наступило время

желанного отдыха и беззаботной свободы. Бывшие студенты (теперь -

бывшие!) были довольны результатами прошедших профессиональных

испытаний, родители - счастливы. Особенно мама: в нашей семье

появились новые “ученые люди” ..

Однако, молодые учителя испытывали не только радость, но и

разочарование и обиду. Дело в том, что лишь некоторые выпускники

получили дипломы в светлом и празднично украшенном актовом зале - под

веселые возгласы своих товарищей и торжественные мелодии небольшого

оркестра. Большинству выпускников руководители института обещали

вручить “ главный документ профессии” в следующем году, когда они

“документально подтвердят”, что работали весь год в той школе, куда их

“официально направила комиссия ”. Такое решение приняло наше

“мудрое” начальство, создав для выпускников дополнительные

трудности.. Видимо, оно опасалось, что не все бывшие студенты приедут

на “свои” рабочие места...

.... И все же прощальный вечер прошел весело, - с “лихими”

современными танцами и задорными молодежными песнями: молодые

учителя искренно радовались своей будущей самостоятельной жизни.. И

сердечно благодарили своих учителей, бескорыстно “передавших” им

292

необходимые для работы в школе знания.. Братья дружески и тепло

распрощались с однокурсниками...

... В родительском доме наступило радостное спокойствие.

Воцарилась беззаботная тишина. Молодые учителя отдыхали... Были

забыты учебники и конспекты.. Прекратились “профессиональные”

беседы. На некоторое время забылись политические споры поколений...

Молодым учителям хотелось провести несколько дней на Урале и

Чагане: там можно радоваться прохладной воде и яркому солнцу, не

думать о скором отъезде в далекие края и предстоящей работе в

незнакомой школе...

Мама по - прежнему каждый день молилась... Молилась - и плакала,

вспоминая Гриню и с тревогой в душе и с болью в сердце думая о детях,

которые вот - вот уедут из города: “...Так уже было. Увезли сына - и

пропал.. Как бы и с младшими плохо не случилось...Ведь в чужие края

едут... Матерь Божия, защити и верни их здоровыми назад, в родительский

дом и в семью...”

ГЛАВА ДЕСЯТАЯ

З Д Р А В С Т В У Й, В С Е Г Д А З А ГА Д О Ч Н А Я ЖИ З Н Ь.!...

.

.

293

Перед молодыми учителями “открылась дорога в светлое будущее” - в

трудовую, самостоятельную жизнь. Их всех ждали пока неизвестные, но

обязательные (по решению руководства института ) школы в далеких

казахстанских поселках и аулах. Мама, радовалась, рассматривая дипломы

своих детей, отец отнесся к их успеху спокойно: “ Ведь посылали сынов в

институт за делом, а не гулять...”

Душевное спокойствие у родителей, однако, не стало прочным и

крепким: теперь их тревожили мысли о будущей жизни и работе детей в

чужих краях.

Мне казалось, что настоящая причина беспокойства роди родителей

была несколько иной: психологически - более сложной и болезненной, чем

294

горькая печаль при мысли о будущем расставании. Положение родителей

становилось совершенно непривычным: ведь они никогда не оставались

одни, т. е. вдвоем в своем доме и потому не могли представить себе жизнь

без детей, без шумных споров, деловых разговоров и общих семейных

забот... Теперь же немолодым родителям предстояло познакомиться с

новой, ранее неизвестной жизнью, в которой им предстояло найти свое

место.. Наша семейная “крепость” впервые подвергалась такому жесткому

душевному испытанию: поверялась на прочность ...Выдержит ли ?..

..

1

Быстро приближалось время неизбежного расставания. Бывшие

студенты вот - вот покинут родной дом. Родители, кажется, уже не

смотрели на своих взрослых детей как на “малых несмышленышей”,

нуждающихся в их советах и поучениях. Но для мамы они по - прежнему

оставались такими же, какими были пять - десять лет назад. Отец, как и

раньше, говорил, что сыновья еще не знают той настоящей” жизни, с

которой им предстоит встретиться в поселке или в ауле... Он привычно

бранил свою “молодежь” и упрекал ее в “неумных” и “пустых” ожиданиях

будущей счастливой жизни в чужих краях: ”Вас там никто не ждет. Может,

только начальники, которым надо заткнуть дыры? Да вы и сами скоро

увидите и поймете, кому и зачем нужны...”

Владимир и Людмила серьезно готовились к жизни и работе в

далеком поселке. Они надеялись, что знакомство с учениками и коллегами

в незнакомой (пока незнакомой!..) школе поможет им окончательно

определиться со многими профессиональными интересами и найти свое

место в педагогическом коллективе... Собираясь покинуть родной дом,

конечно, они не знали, как долго будут “учительствовать по направлению”

и когда смогут возвратиться домой... Да и вернутся ли, если попадут в