Мы родились и жили на Урале–реке... (СИ)

опасно: я уже успел серьезно обморозить щеки и уши и стал постоянно

кашлять...

198

И отец решил искать для меня другую “точку”, поближе к дому.. Он

нашел ее на Торговой улице, сразу же за бульваром ( мне надо пройти

пять кварталов). Удалось быстро договориться с хозяйкой “квартиры -

школы” (“завучем”?) Юлией Алексеевной, оказавшейся старой знакомой

отца (кого он только не знал в городе?). По ее просьбе, отец оказал

“точке” материальную помощь в виде небольшого воза известного

местного топлива..

Новая “школа” немногим отличалась от первой : в маленькой ( но

светлой) комнате - три стола - парты и классная доска (взяты в соседней

школе), длинные лавки (принесены из Пушкинского садика)... В дальнем

углу комнаты - беспорядочная куча пальто и шапок.. Иногда (во время

урока) в класс заходила большая черная собака. Может быть, она хотела

послушать ответы учеников? Или спокойной, добродушной собаке

нравились серьезные рассказы учителей?..

...Итак, я - ученик пятого класс. Но только со второй половины

учебного года.. Впрочем, тогда было трудно сказать, когда он, наш

учебный год, начинался...

В новой “школе” я нашел старых и новых товарищей и друзей (Ким,

Рэм, Борис , Валька и др.), с которыми буду учиться до окончания

средней школы...

Наши учителя - наши воспитатели в тех лет заслуживают самого

глубокого уважения и сердечной благодарности : ведь в трудных условиях

военного времени они добросовестно, не жалуясь на “сложные

обстоятельства” (уроки проводились в разных “точках”, и учителя

“путешествовали” по городу, не обращая внимания ни на погоду, ни на

расстояния ), честно выполняли свой профессиональный и гражданский

долг..

И школьники тоже не жаловались на трудности жизни и учебы, хотя

всегда можно было найти повод для невеселых слов: не хватало учебников

(откуда их могли привезти?), письменные работы и упражнения

выполнялись на старой бумаге, обоях или газетных листах. Но было

радостно и весело: ученики оставались мальчишками и девчонками,

способными постоянно придумывать, искать и находить что - то новое.

Например, в темном подвале, расположенном под нашей “точкой”,

хранились старые вещи и книги... В разоренном садике интерес вызывали

остатки сцены и декораций....

Я и мои товарищи учились на Торговой улице до весны 43-го,.когда

школьные здания, занятые под госпитали, стали возвращаться ученикам..

Наш класс перевели в первую школу. Но ее небольшое старое здание с

узкими коридорами не могло принять шумных ребят и спокойных

девочек, пришедших из разных районов города - от Куреней до

центральной площади...

199

Осенью учителя и ученики получили в свое распоряжение шестую

школу. Я и младший брат отправились в пятый и первый классы. Директор

Яков Михайлович, нарушив старые правила “районирования учебных

заведений”, согласился принять нас в “свою” школу.. Впрочем, в военные

годы жесткие требования такого рода часто не соблюдались...

....Через год шестая стала мужской, а первая - женской школой...

Через два - три года они превратились в школы - соперницы... Каждая

старалась доказать, что ее ученики подготовлены значительно лучше, чем

“другие” школьники, особенно выпускники...

16

Более уверенно, чем младшие братья, в военные годы чувствовал себя

Володя,хотя в 42-м году на несколько месяцев в его восьмом были

прекращены занятия . Но осенью власти проявили “заботу” об учениках

старших классов трех школ, “отдав” им старое здание на юго - востоке

города.. Уроки проходили нерегулярно, в непривычных для подростков

условиях: сокращенные уроки, три смены, (вечерняя - при тусклом свете

“коптилок”), зимой - холодно (школа не отапливалась), ученики - в пальто,

учителя - в теплых кофтах и платках. Знания своих “подопечных” учителя

проверяли, как обычно, строго, хотя понимали, что школьников волнуют

не столько выполнение заданий по истории, географии или алгебре,

сколько разнообразные “посторонние”, “живые” дела. .

Уроки нередко отменялись. Обычно возникали “более важные и

необходимые”, чем учеба, дела, которые могли выполнить только

подростки из старших классов и девушки - студентки института: зимой -

“активно боролись” с громадными снежными сугробами на улицах города

или на взлетной полосе аэродрома; летом - участвовали в “кампании по

заготовке кормов” для колхозно - совхозных буренок; осенью -

“поднимали” урожай зерновых, собирая вместе с учениками начальных

классов упавшие на землю пшеничные колоски; под руководством

учителей уезжали на север области, где грузили бревна и перевозили

дрова для детских домов и военных госпиталей; постоянно - занимались

сбором металлолома, ходили по квартирам и домам - в поисках теплых

вещей для фронтовиков и раненых; дежурили в госпиталях; выступали с

концертами перед бойцами; охраняли школьный военный кабинет ....

Старший брат чувствовал себя в новой (не только в школьной)

обстановке энергичным и самостоятельным: ему нравились и “массовые

мероприятия”,в школе и веселые кампании сверстников на улице

(Моисеевы, Бабичевы, Извозчиковы и др.), когда можно было “себя

показать и других посмотреть”.. Володю тогда интересовало практически

200

все, с чем он сталкивался в городе. Но учеба его заботила, кажется,

значительно меньше, чем другие дела... Учебники, уроки, решение задач и

заучивание правил - все это “не совсем его”. По мнению учителей,

старший брат был “нормальным” средним учеником, никогда не

придававшим серьезного значения отметкам в дневнике.. Он казался себе

уже довольно взрослым человеком. Но для отца оставался просто старшим

сыном, который был обязан помогать родителям и сестре. Вынужденный

подчиняться его “приказам”, Володя ездил с отцом на сенокос и бахчу,

кормил - поил корову, поддерживал порядок в базах, т. е. выполнял

“настоящую” работу, нужную дому...

В те годы одним из основных учебных предметов в старших классах

стало военное дело. Уделялось постоянное внимание “военно -

допризывной подготовке” учеников 8 - 10 классов ( таковы требования ЦК

партии и ГКО).. Пулемет, винтовка, пистолет, военные игры, лагерные

сборы (на берегах Чагана и Деркула) с их строгой дисциплиной,

преодолением полосы препятствий ( “в открытую” или “по - пластунски”)

и изучением армейских наставлений и уставов - все это “говорящие”

приметы школьной жизни тех трагических лет..

Старший брат охотно признавал армейские порядки: ведь их

“основные задачи” были точно определены, исполнители - известны.

Левша, брат всегда успешно дрался обеими руками, - теперь одинаково

точно и быстро стрелял из пистолета и винтовки...Пожалуй, городское

стрельбище знал лучше, чем свой класс....

Физически сильный, широкоплечий, среднего роста, Володя

неоднократно успешно выступал на соревнованиях старшеклассников

города (стрельба, бег, лыжи, борьба.).. Наверное, он сознательно готовил

себя к службе в армии. ...

Летом 44-го года брат окончил среднюю школу. Ему только что

исполнилось 17 лет.. У родителей возник вопрос, что же делать дальше?.

Отец хотел видеть в сыне (уже Владимире)своего помощника: нашел ему

“хорошую” работу в одной из мастерских. Мама возражала: она не могла

забыть, как решение отца сказалось на судьбе старшего сына. Да и сам

бывший ученик не торопился начинать свою “трудовую деятельность”.

Он хотел бы жить так же свободно и весело, как в школьные годы, еще не