Расколотый мир. Опыт анализа психодинамики личности человека в экстремальных условиях жизнедеятельно

Рис. 21. Распределение значений коэффициента дезадаптации для различных психодинамических циклов по тесту «Чтение».

Рис. 22. Распределение значений коэффициента конструктивности поведения для различных циклов читательского поведения.

Что же происходит в области собственно личностного чтения? Здесь похожие явления мы наблюдаем для значений коэффициента дезаптации (см. рис. 21). Для всех трех циклов значения коэффициента дезаптации находятся как бы в противофазе. Читательский тип (ВаВс) лучше адаптируется в экстремальных условиях службы на воле (у сотрудников) и хуже адаптируется в зоне. Напротив, циклы (ВсОс) и (ОаОс) лучше адаптируются в зоне, чем на воле. Это представляется понятным для данных групп испытуемых. Указанные два цикла с выраженным синтетическим личностным компонентом (Ос) лучше адаптируются в зоне, т. к. окружающие признают в них сильную личность. На службе же эти циклы могут приводить (в качестве программных для будущей деятельности и общения) к столкновению с мнением командира, которое в условиях службы не обсуждается.

Таблица 8.

Распределение значений психодинамических коэффициентов для разных циклов по тесту «Чтение» по подгруппе осужденных.

Рис. 23. Распределение значений коэффициента волевой напряженности для различных циклов читательского поведения.

Рис. 24. Распределение значений коэффициента избегания для различных циклов читательского поведения.

Рис. 25. Распределение значений коэффициента сопротивляемости для различных циклов читательского поведения.

Рис. 26. Распределение значений коэффициента дистантности общения для различных циклов читательского поведения.

Рис. 27. Распределение значений коэффициента мечтательности для различных циклов читательского поведения.

Рис. 28. Распределение значений коэффициента чувственно-эстетического отношения для различных циклов читательского поведения.

Часть 4

Экспериментальная психодинамика познания

Глава 1

Общая психодинамика познания

Что такое психодинамическая диагностика личности, в чем ее главное отличие от традиционной психодиагностики? Является ли она чем-то принципиально новым, отрицает ли те положения, на которые опирается «статическое» тестирование? Психодинамическая диагностика никак не отрицает психодиагностику традиционную. Как будет показано в дальнейшем, в традиционном подходе к исследованию психических свойств человека заложены все те приемы и методы, которые мы намерены использовать под новым флагом психодинамической диагностики. Речь идет исключительно о смене точек зрения. Так, например, если человек по некоторому тесту является «вербалистом», то нас будет интересовать, напротив, как функционирует его невербальная часть. Если потом согласовывать их друг с другом и через недельку-другую дать ответ, за это время человек в экстремальных условиях может покончить с собой или же своими неправильными действиями как-то иначе осложнить существующую ситуацию. Возможно, нам возразят, что для этих целей существуют профессиональные консультанты-психотерапевты. Это так, но даже и самые серьезные профессионалы иногда нуждаются в опоре на какие-то внешние диагностические данные, а что уж говорить об армии рядовых консультантов-психологов, часто имеющих 6–9 месяцев психологического образования.

Итак, главная задача психодинамической диагностики – сопровождать психологическую консультацию. Нам возразят, что такого рода тесты существовали и раньше. Конечно, это так! Но мы хотим разобраться в этом вопросе подробнее. Построить некую теорию психодинамики, чтобы любой консультант мог не только пользоваться тестами психодинамической диагностики, но и сам создавать на имеющихся теоретических положениях подходящие для его исследовательских задач методы.

И вот эта последняя задача оказалась гораздо более сложной, чем это представлялось нам ранее. Вернемся еще раз к тому смыслу понятия психодинамика, который мы в него вкладываем. А именно, как мы сказали выше, нас будет интересовать не то, какой человек сейчас, а каким он будет после и каким он был до этого. Более точно, особенности человека не в том, каким он себя являет (например, в ответах на опросный тест), а в том, каков он в других, не соответствующих тестовым ответам ситуациях. Проще говоря, любой интроверт бывает и экстравертом (как, почему, когда?) мыслительный анализ (у аналитика по тесту) сменяется мыслительным синтезом, чтобы быть «вербалистом», надо периодически бывать «невербалистом». Гневливый человек отнюдь не все 24 часа в сутки гневается, а значит, испытывает и другие эмоции. Итак, любое состояние человека (эмоциональное, интеллектуальное, волевое) обязательно когда-то сменится каким-то другим. Как же происходит эта смена? С точки зрения традиционной психодиагностики – случайным образом, потому и является всего лишь помехой для измерения интересующего нас свойства (гневливости, например). Нам же удалось показать, что такие смены состояний носят вполне закономерный характер, а именно – образуют циклы смены состояний (например, гнев сменяется страхом, страх гневом), которые являются весьма устойчивыми и позволяют прогнозировать поведение личности здесь и сейчас. Однако возникает вопрос: является такой цикл единым для каждого отдельного человека или же существует множество различных циклов в разных сферах проявления психики? Несомненно, существует множество самых различных циклов состояний. Личность с этой точки зрения предстает перед исследователем как некоторый ансамбль циклов состояний. Но чтобы не запутаться в этом многообразии, необходимо выявить какой-то общий принцип цикличности психики, т. е. собственно психодиагностики. Каков он, где его искать? Очевидно, в самых основах психического, которое в основе своей когнитивно. Вспомним, что элементарным психическим процессом, так сказать первокирпичиком психики, является ощущение – познавательный (когнитивный) процесс. Также хорошо известно, что никакой психический акт невозможен без когнитивной составляющей. А следовательно, теорию психодинамической диагностики надо было бы начинать с исследования динамики личностного познания, когнитивной сферы личности. Именно этому и посвящена большая (последняя) часть нашей книги. Мы попытались взглянуть на человеческое познание не с точки зрения его уровневых характеристик, успешности или неуспешности, а с точки зрения живого, дышащего механизма функционирования всей личности как носителя психики (разорванной, расколотой, как было показано выше). Такой механизм был нами предложен как индивидуальный стиль познавательной деятельности, заключающийся в своеобразии смены состояний анализа и синтеза. На этой теоретической базе мы перешли к анализу эмоциональной и волевой сфер человеческой деятельности, а также к построению целостной структуры человеческой деятельности.