Педагогический процесс: проблемы, пути решения. Часть 2

Кафедра методики преподавания и русской филологии создана в 1990 году. За это время подготовлено и выпущено 457 специалистов, в том числе 59 - с отличием. Семь выпускников окончили аспирантуру, защитили кандидатские диссертации и успешно работают в своем родном институте.

С 2004-2005 учебного года введены две дополнительные специализации: «Информатика в начальной школе», «Обучение английскому языку в начальных классах».

Преподаватели активно участвуют в создании учебно-методических комплексов для общеобразовательных школ. Так, например, кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой Р.Г. Давлетбаева является членом авторской группы учебников и учебно-методических пособий по русскому языку для начальных классов башкирских школ, а также УМК по русскому языку для начальных классов школ народов тюркской группы, выпущенных в издательстве «Просвещение» (Санкт-Петербург) по заказу Министерства образования и науки РФ. Преподаватель кафедры Р.А. Галина готовит монографию «Передача национального своеобразия в художественном переводе», Р.Г. Давлетбаева и Р.А. Галина подготовили к изданию сборник упражнений по русскому языку для башкирских групп отделения «Педагогика и методика начального образования».

Юго-восточный регион РБ богат прекрасными народными традициями и талантливой молодежью. Приобщить одаренных юношей и девушек к достижениям мирового музыкального искусства и сделать их проводниками музыкальной культуры в народе - задача, которую поставило перед собой руководство СИ БашГУ. С этой целью и была создана кафедра музыки, которая существует уже одиннадцатый год. На сегодняшний день кафедра музыки СИ БашГУ является единственным на юго-востоке республики педагогическим вузом, дающим музыкальное образование. Выпускники кафедры оправдывают возлагавшие на них надежды. Одни из них успешно трудятся в Сибае (в детской школе искусств, Сибайском филиале Уфимского училища искусств, филармонии), другие поднимают музыкальную культуру народов в других регионах страны. На музыкальном отделении обучаются 130 студентов, из них 89 - на дневном отделении. К нам приходят учиться выпускники Уфимского и Учалинского музыкальных училищ, школы-интерната имени Г. Альмухаметова, ССМШ при УГИИ, Сибайского и Белорецкого педколледжей и средних школ близлежащих районов.

Выпускники кафедры музыки получают квалификацию «Учитель музыки общеобразовательной школы», но при желании могут приобрести дополнительную специализацию преподавателя по классу фортепиано, баяна, курая, башкирской домбры, руководителя хорового и инструментального коллектива, преподавателя хоровых дисциплин. На кафедре работают 22 преподавателя (4 доцента, 10 старших преподавателей, 7 ассистентов), 4 преподавателя - заслуженные работники культуры РБ.

Музыкальное отделение института имеет свой духовой оркестр, вокальный и фольклорный ансамбль, ансамбль кураистов, ансамбль народных инструментов, хор. Среди студентов есть лауреаты и дипломанты городских, зональных, республиканских и международных конкурсов, фестивалей искусств. Воспитанники старшего преподавателя Г.М. Музафаровой А. Саитгалина и Д. Даутова становились лауреатами и дипломантами на Всероссийском конкурсе в городе Чебоксары в 2001 году и Международном фестивале славянской музыки в городе Мелитополь. Ильнур Утяев, Ринат Гайсин из класса преподавателя Н.М. Каекбердина неоднократно становились лауреатами республиканских конкурсов кураистов. Выпускница кафедры Зульфия Абзелилова стала победителем конкурса «Учитель года-2002» Республики Башкортостан и лауреатом конкурса «Учитель года России- 2002».

Успешная деятельность кафедр зависит и от деканата, где работают такие опытные организаторы, как Миннур Шарифовна Шагеева, Лилия Рашитовна Халикова, Минзаля Фаварисовна Каримова. Их усилиями на факультете проводится конкурс «Лучшая кафедра». Победившая кафедра будет участвовать в общеинститутском конкурсе.

Мы чувствуем постоянную заботу и со стороны дирекции, и учебно-методического отдела института. Такую заботу, на которую, как правило, отвечают только честным, плодотворным трудом.

(Ватандаш. - 2005. - № 2. – С. 71-74)

Совершенствование системы отбора студентов в вузы

Действующая система отбора не обеспечивает педвузы лучшими студентами. Об этом свидетельствует, например, успеваемость первокурсников. В первые же месяцы обнаруживаются серьезные пробелы в их знаниях. В педвузы попадают не только безграмотные, но и вообще случайные люди. 18 % из них не хотят стать педагогами.

Какие же изъяны имеются в ныне существующей системе отбора учащихся в педвузы?

1. Неполнота содержания системы отбора студентов. В педвузах республики у абитуриентов проверяются только общеобразовательные знания, умения, навыки.

В конце прошлого столетия в Башкирском государственном педагогическом институте проверялись педагогические способности абитуриентов. Здесь в 1990 году был введен «творческий экзамен» для выявления у будущих студентов наличия умений: анализировать педагогическую ситуацию; воздействовать на воспитанника; петь, играть на музыкальном инструменте и т.д.

Это новшество, безусловно, явилось положительным. Однако для определения пригодности абитуриента к педагогической деятельности кроме его общеобразовательных и педагогических знаний, умений, навыков, способностей необходимо выявлять и мотивы выбора профессии, черты характера. К сожалению, эти стороны личности абитуриента ни в одном педагогическом институте Республики Башкортостан не изучаются.

Следующий недостаток системы отбора студентов в вузы связан с методами изучения их. К сожалению, они не всегда обеспечивают членов приемной комиссии объективной информацией об абитуриенте. Это объясняется, во-первых, тем, что при обследовании претендента в студенты применяется малое число методов: анализа письменного или устного ответа, слухового восприятия, тестирования и т.д. С другой стороны, ограниченность времени на экзамене (на каждого приходится 10-15 минут) не позволяет тщательно проверять абитуриента. Ведь только при длительном, комплексном применении методы дают объективные результаты.

Третьим недостатком ныне существующей системы отбора студентов в педвузы является наличие условий для злоупотребления экзаменаторами служебным положением. Завышение отметок по «блату», к сожалению, довольно распространенное явление, приводящее к попаданию в институт слабых абитуриентов. Функционирующие во время вступительных экзаменов в вузы апелляционные комиссии не являются эффективным механизмом предотвращения злоупотреблений со стороны экзаменаторов.

Следующий изъян системы отбора учащихся в педвузы - отсутствие надежного механизма учета нужд отдельных районов, школ в кадрах, национального состава, социального положения и других факторов. В настоящее время зачисление студентов проводится в зависимости от баллов, полученных на экзаменах. Попытки регулировать этот процесс путем, например, зачисления без конкурса демобилизованных военнослужащих, имеющих право на льготы; детей - круглых сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; инвалидов I и II групп, не имеющих противопоказаний для учебы в педвузе; лиц имеющих статус беженцев, направлены не на обеспечение вуза качественными студентами, а скорее, наоборот, - слабыми.

Из-за отсутствия эффективного механизма регулирования состава зачисленных в вуз студентов возникают нежелательные тенденции в кадровой политике. В связи с этим интересным является высказывание доктора филологических наук, профессора БашГУ М.В. Зайнуллина. Он говорил: «На факультете иностранных языков нет выпускников сельских школ, а на факультете башкирской филологии - выпускников городских школ, хотя именно на селе сегодня не хватает учителей иностранных языков, а в городе - учителей башкирского языка и литературы».

5. Еще одним недостатком ныне действующей системы отбора студентов является ее неэкономичность. Действительно, почему, скажем, на имеющиеся 50 мест сдают вступительные экзамены 200 человек. Зачем отнимать от работы столько людей? Тем более время сдачи вступительных экзаменов - июль - совпадает с самым напряженным периодом в сельском хозяйстве, когда каждый день кормит весь год, когда каждая рука равносильна золоту. А сколько денег уходит на организацию экзаменов лишних людей? Такое недопустимо, особенно сегодня, когда экономическое положение республики изо дня в день ухудшается.