Малыш в мире природы

Покатаем Катю с горки

Эта любимая детьми забава поможет снова привлечь внимание к свойствам снега (гладкий). Если скат ледяной, покажите крохе, что он еще и блестящий — блестит. Если горка не игрушечная, подчеркните, что маленькой Кате-капризуле страшно кататься одной на такой скользкой горке — пусть малыш проявит внимание и нежность к своей любимой игрушке (Кате или мишке) и покатается с ней вместе. Чтобы вызвать эмоциональный отклик у крохи, прочитайте прелестные стихи 3. Александровой:

Покатились санки вниз,

Крепче, куколка, держись!

Ты сиди — не упади,

Там канавка впереди!

Игра «Разноцветный финиш»

Игровая задача: съехать с горки на санках как можно дальше по одной из цветовых пометок внизу ската. Цветовые пометки могут быть как основных цветов, так и их оттенков, если вы хотите познако­мить малышей с ними.

Дидактические задачи: упражнять в различении и называ­нии цветов и их оттенков, вызвать симпатию к любимой игрушке, по­ощрять взаимопомощь малышей во время подъема. Порадовать детей, внеся разнообразие в привычное катание на горке; упражнять в разно­образных движениях: подъем по ступенькам около ската, самостоятель­ное усаживание, отталкивание (незначительная помощь взрослого — по просьбе ребенка).

Воспитатели подскажут вам, что для этой веселой игры на горке бортик горки лучше «обледенить» (обложить слоем снеговой ка­ши) — он будет прочным. Детей очень веселит эта незатейливая игра. Взрослый приговаривает: «Аи, да Саня! Уехал с мишкой до зеленой по­лоски! А Танюшка со своей Катей до оранжевой полосочки укатилась! А кто же до красненькой доберется?» Пусть ребята катаются с любимы­ми игрушками, разделяя с ними свою радость.

Игра «Разноцветные домишки»

Игровая задача: съехать с горки, стремясь докатиться до одного из игрушечных зверят, расставленных на пластмассовых разноцветных кубиках внизу с одной из сторон ската, пообщаться с этой игрушкой.

Дидактические задачи: закреплять и уточнять представле­ния детей о животных; а также об основных цветах и оттенках; разви­вать связную речь, вступая в диалог со зверюшками, приезжая в гости; вызвать симпатию к традиционно неприятным или пугающим живот­ным (злой волк, противная лягушка, хитрющая лиса). («Мы любим всех зверей, ко всем в домишки заглянем».) Развивать двигательную актив­ность.

В игре важно обеспечить эмоциональное общение детей с персона­жами. «Вот Максим молодец! Приехал к Лисичке-сестричке в красный домик!.. Таня далеко уехала. Тут Волчок - Серый Бочок живет в голубом домике... Не бойся, кукла Катя! Волчок тебя не обидит... А в этом си­нем домике Лягушка-квакушка от мороза спряталась! Она говорит: „Здравствуй, здравствуй, Костик! Приехал на саночках ко мне в гос­ти..."» Обговаривайте каждый визит, общайтесь с крохой. Так можно поиграть и в детском саду, и в семье с маленькими друзьями ребенка. Можно облегчить задачу, убрав кубики и оставив только фигурки зве­рей, но в таком случае эта игра будет менее интересной.

КТО МЯУЧИТ У ДВЕРЕЙ?

Ваш ребенок обязательно обратит внимание на кошек, собак на снегу.

Ласково удивитесь их повадкам: собака резвится с мячиком или но­сится с палкой по сугробам; проказница-кошка подкрадывается к голу­бям, но они с шумом взлетают... А вот около занесенной снегом песоч­ницы играют в догонялки котенок с пушистой мамой-кошкой! Рас­смотрите, опишите действия, движения зверьков. Покажите грацию, красоту животных.

Доведите до ребенка очень важную мысль: зимой может быть хо­лодно не только людям.

Привлеките внимание к животным, которые хотят попасть в дом.

Кто мяучит у дверей?

Отворите поскорей!

Очень холодно зимой —

Мурка просится домой. 3. Александрова

Откройте дверь подъезда, подчеркните: «Озябла собака Тишка...» или «Пустим в подъезд Барсюшку. Он спешит домой — погреться, по­кушать...».

Не забудьте подчеркнуть очарование зимних деньков:

Выпал снег, упал мороз.

Кошка снегом моет нос.

У щенка на черной спинке

Тают белые снежинки.

Тротуары замело...

Все кругом — белым бело! 3. Александрова

Расскажите о диких животных зимой, покажите в книжках. Вспом­ните зимние сказки, например «Рукавичку», «Заюшкину избушку». По­сочувствуйте их трудностям. (Зайка ест веточки, потому что травки нет, и спит под кустиком в ямке на снегу...)

ПОНАБЛЮДАЕМ ЗА ДЕРЕВЬЯМИ ЗИМОЙ

Мы наблюдаем за деревьями в любое время года. Программа «Кро­ха» много и интересно рассказывает об этом.

Можно включить в наблюдение игровые приемы. Наши куклы и иг­рушки придут в этом на помощь. Воспитатель: «Я посадила зайку под березу. Ну-ка, отыщите скорее зайку! Молодцы, быстро отыскали бере­зу, под которой он сидит. Береза беленькая, а веточки у нее тон­кие-тонкие. А где же мишка? Мишка сидит под елочкой — зеленой, ко­лючей. Ищите, ищите елочку! Белочку я посадила на тоненькую рябин­ку — она вся в красных ягодках. Где рябинка?»

Наблюдение на прогулке легко переходит в труд. Рассмотрели ствол — высокий, большой у тополя (березы, елочки), веточки, а потом беритесь с крохой за лопатки. «Насыпем снежку вокруг ствола топо­ля — укутаем дерево от мороза».

Подбирайте тексты детских поэтов-классиков. Читайте эмоцио­нально, с улыбкой и нежностью. Ребенок непременно почувствует кра­соту стиха и природы.

3. Теплые денечки

«ЗЕЛЕНЫЕ ВСТРЕЧИ»

Программа «Кроха» рекомендует активно знакомить малыша с ми­ром растений. Мы останавливались на том, как наблюдать за деревьями зимой. Но, конечно, самая благодатная пора для общения с «прекрас­ным живым» — весна и лето.

Что дают маленькому ребенку такие «зеленые встречи»?

Сенсорное развитие ребенка в раннем возрасте — это основа буду­щего интеллектуального развития. «Впечатления особенно важны в развитии ребенка раннего возраста», — подчеркивает программа «Кроха». Дети получают необходимые сенсорные впечатления: запахи и краски цветов, форма и вкус плодов, шероховатость стебля и гладкость листа...

У ребенка развивается познавательная активность, пробуждается живой интерес к окружающему, он приобретает новые знания.

Формируется гуманное отношение к растению. Нет хороших и пло­хих растений; природе нужны все (то, что мы вынуждены субъективно оценивать их с точки зрения полезности для человека, — совсем другой вопрос).

Развивается чувство прекрасного.

Как же организовать для малыша «зеленые встречи»?

Из глав, посвященных комнатным растениям, зимним прогулкам, вы уже знаете, что основа интересного и плодотворного общения ре­бенка с природой — это кратковременные наблюдения.

Ребенок двух с половиной лет всю зиму уверенно показывал на ули­це ствол и веточки у большого тополя, березы. Покажите ему длинные пахучие почки, непременно понюхайте их, потрогайте пальчиками, они липкие, покажите молодые развернувшиеся желтые листики и бархат­ные темно-красные цветки-«червячки»...

Можно наблюдать не только рост молоденьких листочков, но и из­менение их цвета — от темно-красных до светло-зеленых у клена; от красно-фиолетовых до зеленовато-красных у бузины, от теплых оттен­ков зеленого до совсем темных у черемухи. Как хорошо понюхать их на склонившейся веточке. Но не срывайте! Программа «Кроха» рекомен­дует также наблюдать процесс созревания плодов. Увлекательно и по­лезно наблюдать с ребенком, как твердые бледно-зеленые бусины завя­зей превращаются в темные глянцевые вишенки; как удивительно уве­личиваются маленькие-маленькие яблоки. Все это — живое, все растет и уже потому драгоценно — вот один из главных выводов, к которому мы должны привести ребенка. Комментируйте внешний вид растения как существа живого, равнозначного нам. Для этого говорите о нем эмоционально, весело, с нежностью.