Программирование на языке Ruby

Напомним, что для выполнения присваивания атрибуту необходимо указывать вызывающий объект, а внутри метода нужно в качестве такого объекта указывать

.

11.1.3. Более сложные конструкторы

По мере усложнения объектов у них появляется все больше атрибутов, которые необходимо инициализировать в момент создания. Соответствующий конструктор может оказаться длинным и запутанным, его параметры даже не будут помещаться на одной строке.

Чтобы справиться со сложностью, можно передать методу

блок (листинг 11.2). Тогда инициализация объекта выполняется в процессе вычисления этого блока. Хитрость в том, что вместо обычного для вычисления блока в контексте объекта, а не вызывающей программы, следует использовать метод .

Отметим несколько нюансов. Во-первых, мы пользуемся методами доступа к атрибутам, поэтому присваивание им значений интуитивно понятно. Во-вторых, ссылка на

необходима, поскольку метод установки требует явного указания вызывающего объекта, чтобы можно было отличить вызов метода от обычного присваивания локальной переменной. Конечно, можно было не определять методы доступа, а воспользоваться функциями установки.

Ясно, что в теле блока можно делать все, что угодно. Например, можно было бы вычислить некоторые поля на основе других.

А если вам не нужны методы доступа для всех атрибутов? Если хотите, можете избавиться от лишних, вызвав для них метод

в конце конструирующего блока. Как минимум, это предотвратит «случайное» присваивание значения атрибуту извне объекта.

11.1.4. Создание атрибутов и методов уровня класса

Метод или атрибут не всегда ассоциируются с конкретным экземпляром класса, они могут принадлежать самому классу. Типичным примером метода класса может служить

, он вызывается для создания новых экземпляров, а потому не может принадлежать никакому конкретному экземпляру.

Мы можем определять собственные методы класса, как показано в разделе 11.1.1. Конечно, их функциональность не ограничивается конструированием — они могут выполнять любые операции, имеющие смысл именно на уровне класса.

В следующем далеко не полном фрагменте предполагается, что мы создаем класс для проигрывания звуковых файлов. Метод

естественно реализовать как метод экземпляра, ведь можно создать много объектов, каждый из которых будет проигрывать свой файл. Но у метода контекст более широкий; в зависимости от реализации может оказаться, что создавать какие-либо объекты вообще не имеет смысла, если этот метод возвращает ошибку. Следовательно, его контекст — вся среда воспроизведения звука, а не конкретный звуковой файл.

Есть еще один способ объявить этот метод класса. В следующем фрагменте делается практически то же самое:

Единственная разница касается использования объявленных в классе констант. Если метод класса объявлен вне объявления самого класса, то эти константы оказываются вне области видимости. Например, в первом фрагменте метод

может напрямую обращаться к константе , а во втором придется пользоваться нотацией .

Не удивительно, что помимо методов класса есть еще и переменные класса. Их имена начинаются с двух знаков

, а областью видимости является весь класс, а не конкретный его экземпляр.

Традиционный пример использования переменных класса - подсчет числа его экземпляров. Но они могут применяться всегда, когда информации имеет смысл в контексте класса в целом, а не отдельного объекта. Другой пример приведен в листинге 11.3.