Тайная Доктрина дней Апокалипсиса. Книга 5. Теория системы гармонизации личности и здоровья

1.

2. Нижняя поверхность (основание) головного мозга.

Рис. 3. Основание головного мозга:

1 — лобные доли; 2 — обонятельный тракт; 3 — зрительный нерв; 4 — височная доля; 5 — глазодвигательный нерв; 6 — блоковой нерв; 7 — мост; 8 — тройничный нерв; 9 — отводящий нерв; 10 — лицевой и преддверно-улитковый нервы; 11 — языкоглоточный нерв; 12 — блуждающий нерв; 13 — добавочный нерв; 14 — мозжечок; 15 — затылочные доли; 16 — пирамиды; 17 — подъязычный нерв; 18 — сосцевидное тело; 19 — серый бугор и воронка; 20 — зрительный перекрест.

Мы склонны ответить на вопрос утвердительно, и вот почему. Мост по своему анатомическому строению представляет собой целостную структуру в виде валика, связанного со всеми отделами головного мозга. Его мозговое вещество координируют работу всего головного мозга. Состояние Моста оказывает влияние на физическое и ментальное здоровье человека. Собственно наше восприятие действительности, ее осознание и мировоззрение, а также духовное (культурное, творческое) состояние, зависят от этой части головного мозга. Связано это с тем, что Мост является координатором всех сигналов, поступающих от органов чувств в головной мозг, и обратно, от мозга к внутренним органам, системам, железам, сосудам и т. д. Мост координирует также и чувственные образы, которые сопровождают любой нервный импульс. В результате такой координации человек в своем осознании либо создает целостную картину действительности, либо фрагментарную.

Если учесть, что мы воспринимаем мир изначально в образах и ощущениях, то, очевидно, Мост, как координирующий орган, оказывает существенное влияние на формирование нашего мировоззрения. Также справедливо воздействие обратной связи на Мост, — наше мировоззрение способно внести помехи в функции Моста, что нарушает его координирующие свойства. Отсюда видно и еще одно свойство Моста. Он — является связующим звеном между физическим здоровьем тела человека и его способом мышления и мировоззрения. Смысл выражения «В здоровом теле, здоровый Дух» очевиден. Иными словами, если тело будет здоровым, то вы сможете сформировать мировоззрение, ориентированное на восприятие Единства Мира Духа и физического мира, и обратно, если ваша Душа содержит мировоззренческие программы, ориентированные на сохранение равновесия во всех жизненных процессах, то у вас есть возможность обладать совершенным здоровьем.

Все зависит от Выбора. Человек, имея право Выбора, получает возможность жить в борьбе противоположностей, которая является следствием нарушения единства взаимодействия полушарий, или жить в гармонии с самим собой и с внешним миром, организовав единство во взаимодействии полушарий. Заметьте, что единство работы полушарий не дано современному человеку от природы. Человек это единство должен понять, познать и организовать. Тогда он сможет воспринимать Бытие в его целостности и единстве, т. е. и в виде материи, и в виде информационных связей процессов. Проделав такую воспитательную работу над собой, человек становится подобным Богу. Поняв это, становится очевидным, что человек, который занимается самовоспитанием, должен, прежде всего, уравновесить развитие полушарий, чтобы они работали гармонично, в равном соотношении.

У большинства людей доминирует определенное полушарие. Это связано с особенностью образовательных систем: тренировать какое-то из полушарий в большей мере. С рождения ребенок почти в равной степени (гармонично) пользуется возможностями, заложенными в разных долях мозга. Затем, из-за однонаправленности современных учебных заведений, одно полушарие берет вверх. Например, в математических школах мало развивают творческое мышление. А в музыкальных школах или в консерваториях редко тренируют логическое мышление. В результате у многих людей развито только одно полушарие. Дисгармонию в работе полушарий поможет убрать следующее упражнение, ведь наши умения тренируются практикой. Например, Леонардо да Винчи научился управлять в равной степени обеими руками (то есть он был левшой и правшой одновременно). Есть более простые упражнения (это так называемые «упражнения на координацию») по оптимизации двух полушарий с тем, чтобы сделать себя более гармоничной личностью. Предлагаем вашему вниманию одно из упражнений на координацию. Вы себе можете подобрать другие, понравившиеся, упражнения. Упражнение можно выполнять в любое время:

Встаньте, выпрямите спину, поднимите левое колено и дотроньтесь до него правой рукой. Опустите левую ногу, поднимите правое колено и дотроньтесь до него левой рукой. И так несколько раз в удобном для вас темпе.

В начале у людей, у которых развито только одно полушарие, это упражнение может не получиться в быстром темпе. Поэтому начинайте делать его медленно, постепенно увеличивая темп. Попеременно дотрагиваясь руками до противоположных колен, вы одновременно включаете в работу оба полушария и тем самым тренируете их к более гармоничной работе.

Не забывайте, что упражнение упражнением, но устранить причину рассогласования работы полушарий, можно только осмыслив единство связей мира физики и мира информации, т. е. мира людей и Мира Бога. При этом человек должен понимать и признать однонаправленность в своем развитии и воспитании. Только в этом случае он способен заняться самовоспитанием и развить часть мозга, отвечающую за совместную, равнозначную деятельность его полушарий. Чтобы это понять, надо просто приобрести знания и осмыслить их. Приведенное упражнение, воздействуя на физическое тело человека, несомненно помогает координировать работу полушарий головного мозга, однако, возможно, больший эффект на координированную работу полушарий оказывает равномерная информационная нагрузка на левое и правое полушария. Это значит, что человек должен заботиться о том, чтобы развивать логику и чувственное восприятие Мира в равной степени. Обычное наше воспитание, как правило, развивает логику (левое полушарие), но, если вы будете учиться воспринимать красоту во всем, с чем имеете дело (специальность, природа, взаимоотношения, развивать вкус к классической музыке, к живописи, танцам и т. д.), то этим вы будете развивать ощущения или правое полушарие. Воспитание ощущения красоты и гармонии во всем издревле причислялось к культурному и духовному развитию человека. Вот почему духовное развитие личности человека — основа основ в жизни людей.

Невоспитанная синхронность полушарий головного мозга в восприятии действительности приводит к тому, что люди совершают непоправимую ошибку в познании Жизни — они выпадают в одну из противоположностей Двойственности, либо в логическое объяснение мироустройства, либо чувственное. Не трудно догадаться, что научное объяснение Мира — это проявление логического восприятия, а религия — это проявление чувственного восприятия. Логика позволяет познать нам плотную форму материи, а чувства, проявленные в виде эмоций, лишь сигнализируют, что внешний мир воздействует на человека, и это взаимодействие отображается в голове в виде некоторого информационного образа, и не более. При чувственном восприятии нет места познанию действительности (характеру взаимодействия с внешней средой), а потому человек создают в голове множество образов, но применить их в своей практической деятельности не может. Эти образы завораживают его воображение, и человек строит свой иллюзорный мир, который пытается представить, как реальность.

Мироустройство выходит за пределы как логического, так и чувственного восприятия, и то и другое являет собой лишь частицу его. Целостное и реалистическое восприятие возможно лишь в единстве логики и ощущений. Задача логики — познать тот образ, который создают органы чувств, и указать на те действия, которые должен совершить человек, чтобы сделать его реалистичным, т. е. реализовать, придать ему (образу) некоторую материальную форму или состояние. Ощущения в этом случае дают возможность познать информационные связи (взаимосвязь) между составляющими явления или события. Именно благодаря восприятию этих связей через ощущения мы складываем целостное представление о реальности. Умение ощущать информационные связи события или явления надо в себе тренировать. Но прежде чем заняться подобной тренировкой, следует разобраться, как осуществляется наше восприятие событий внешней среды.