Стилистика русского языка
Стилистика русского языка читать книгу онлайн
Учебное пособие предназначено для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Журналистика», а также для филологов широкого профиля, учителей русского языка и литературы, для работников печати.Пособие написано в соответствии с программой по стилистике и охватывает все разделы курса «Стилистика русского языка» - Лексическая стилистика; Фонетика; Стилистика словообразования; Стилистика частей речи; Синтаксическая стилистика. Изложение теоретического материала дополняется примерами стилистической правки текста и подробным анализом речевых ошибок на всех уровнях языка.
Внимание! Книга может содержать контент только для совершеннолетних. Для несовершеннолетних чтение данного контента СТРОГО ЗАПРЕЩЕНО! Если в книге присутствует наличие пропаганды ЛГБТ и другого, запрещенного контента - просьба написать на почту [email protected] для удаления материала
Недопустим разнобой видовременных форм глагола-сказуемого и причастия, за чем также должен следить редактор. Стилистическая правка в этом случае сводится к приведению в соответствие глагольных форм:
| 1. Задания, получаемые студентами, вовремя были выполнены. | 1. Задания, полученные студентами (или: которые получили студенты) были вовремя выполнены. |
| 2. Завод не будет отвечать за аварии, могущие произойти при неправильном пользовании оборудованием. | 2. Завод не будет отвечать за аварии, которые могут произойти при неправильном пользовании оборудованием. |
| 3. Было реализовано много ценных предложений, направляемых на улучшение качества тканей, выпускаемых фабрикой. | 3. Было реализовано много ценных предложений, направляемых на улучшение качества тканей, которые выпускает фабрика. |
Как видим, использование параллельных синтаксических конструкций весьма удобно при устранении ошибок в причастных оборотах, хотя это вовсе не означает, что причастные обороты как грамматическая категория неудобны. Об их достоинствах мы говорили и отметим, что при литературном редактировании текста гораздо чаще возникает необходимость в замене придаточной определительной части сложноподчиненного предложения причастным оборотом. Рассмотрим ряд примеров:
| 1. Вдали виднелись вершины гор, которые были покрыты снегом, который сверкал на солнце. | 1. Вдали виднелись вершины гор, покрытые снегом, который сверкал на солнце. |
| 2. Эта проблема составляет предмет математической логики, которая развилась в точную науку, которая применяет математические методы исследования. | 2. Эта проблема составляет предмет математической логики, развившейся в точную науку и применяющую математические методы исследования. |
| 3. Для решения этой задачи используется замкнутая точная система, которая учитывает все взаимодействия электронов и ионов, которые отвечают получению ряда выражений для электронного газа, который исследуется методом функций. | 3. Для решения этой задачи используется замкнутая точная система, которая учитывает все взаимодействия электронов и ионов, отвечающие получению ряда выражений для электронного газа, исследуемого методом функций. |
В первом примере замена придаточной части сложного предложения причастным оборотом уточнила определяемое слово (не горы, а вершины), во втором - прояснила грамматические связи (первое определение относится к слову логика, второе - к слову наука); кроме того, исключено повторение союзных слов и нанизывание однотипных придаточных частей при последовательном подчинении, что улучшило синтаксическую конструкцию. В третьем примере стилистическая правка продиктована стремлением редактора «облегчить» конструкцию, отказавшись от последовательного подчинения придаточных определительных в сложноподчиненном предложении.
Давая оценку употреблению в речи деепричастных оборотов, редактор сталкивается с ошибками в построении предложения: деепричастный оборот употребляется «самостоятельно» - при отсутствующем подлежащем (что случается в безличном предложении) или относится к другому субъекту действия, чем глагол-сказуемое: Прочитав внимательно рукопись, редактору стало ясно, что работы с ней будет много; Убежав из чеченского плена, солдат вскоре был найден матерью. Для стилистической правки таких предложений обычно используются параллельные синтаксические конструкции: Когда редактор прочитал рукопись, ему cтало ясно или: Прочитав внимательно рукопись, редактор понял... Однако возможны и другие способы стилистической правки, например:
| 1. Заглянув в дом, нам представилась интересная картина. | 1. Заглянув в дом, мы увидели интересную картину. |
| 2. Описание опытов дано в табл. 1, используя опытные данные. | 2. Описание опытов дано в табл. 1, где использованы опытные данные. |
В первом примере редактор заменил безличную конструкцию личной, во втором - вместо деепричастного оборота употребил придаточное определительное.
При стилистически не оправданном употреблении отглагольных существительных редактор старается заменить их глаголами, устраняя неуместную канцелярскую окраску речи, например:
| 1. | 1. Просьбу Ивановой принять ее в спортивную секцию отклонили, так как студентка плохо учится. |
| Просьба Ивановой о принятии ее в спортивную секцию отклонена вследствие неуспеваемости студентки. | |
| 2. Ремонт тракторов не выполнен за неимением запасных частей. | 2. Тракторы не отремонтировали, так как нет запасных частей. |
Часто редактору при этом приходится обращаться к параллельным синтаксическим конструкциям:
| 1. | 1. Необходимо углубить знания студентов, используя в обучении компьютерную технику. |
| Необходимо углубление знаний студентов за счет привлечения компьютерной техники. | |
| 2. Мы добились соглашения путем улаживания недоразумений. | 2. Мы достигли соглашения (договорились), уладив недоразумения. |
| 3. Были премированы специалисты за выявление дополнительных возможностей экономии сырья.3. | Были премированы специалисты, которые нашли дополнительные возможности экономии сырья. |
Таким образом, использование параллельных синтаксических конструкций облегчает стилистическую правку текстов, в которых допущены ошибки в построении предложений.
6.18.
Синтаксические средства экспрессивной речи
Синтаксические средства создания экспрессии разнообразны. К ним относятся уже рассмотренные нами - обращения, вводные и вставные конструкции, прямая, несобственно-прямая речь, многие односоставные и неполные предложения, инверсия как стилистический прием и другие. Следует охарактеризовать и стилистические фигуры, представляющие собой сильное средство эмфатической интонации.
Эмфаза (от греч. эмфазис - указание, выразительность) - это эмоциональное, взволнованное построение ораторской и лирической речи. Различные приёмы, создающие эмфатическую интонацию, свойственны преимущественно поэзии и редко встречаются в прозе, причем рассчитаны не на зрительное, а на слуховое восприятие текста, позволяющее оценить повышение и понижение голоса, темп речи, паузы, то есть все оттенки звучащей фразы. Знаки препинания способны лишь условно передать эти особенности экспрессивного синтаксиса.
Поэтический синтаксис отличают риторические восклицания, которые заключают в себе особую экспрессию, усиливая напряженность речи. Например, у Н.В. Гоголя: Пышный! Ему нет равной реки в мире! (о Днепре). Таким восклицаниям часто сопутствует гиперболизация, как и в приведенном примере. Нередко они сочетаются с риторическими вопросами: Тройка! Птица-тройка! Кто тебя выдумал?.. Риторический вопрос - одна из самых распространенных стилистических фигур, характеризующаяся замечательной яркостью и разнообразием эмоционально-экспрессивных оттенков. Риторические вопросы содержат утверждение (или отрицание), оформленное в виде вопроса, не требующего ответа: Не вы ль сперва так злобно гнали Его свободный, смелый дар И для потехи раздували Чуть затаившийся пожар?..
Совпадающие по внешнему грамматическому оформлению с обычными вопросительными предложениями, риторические вопросы отличаются яркой восклицательной интонацией, выражающей изумление, крайнее напряжение чувств; не случайно авторы иногда в конце риторических вопросов ставят восклицательный знак или два знака - вопросительный и восклицательный: Ее ли женскому уму, воспитанному в затворничестве, обреченному на отчуждение от действительной жизни, ей ли не знать, как опасны такие стремления и чем оканчиваются они?! (Бел.); И как же это вы до сих пор еще не понимаете и не знаете, что любовь, как дружба, как жалованье, как слава, как все на свете, должна быть заслуживаема и поддерживаема?! (Добр.)
