Психология детского творчества

30. Бродский И. Поклониться тени. СПб.: Питер, 2002, С. 12.

31. Брушлинский А. В. Мышление и прогнозирование. М.: Мысль, 1979.

32. Брушлинский А. В. Субъект: мышление, учение, воображение. М.: Изд-во института практической психологии, 1996.

33. Бюлер К. Духовное развитие ребенка. М.: Новая Москва, 1924.

34. Бьеркволл Ю. – Р. С музой в душе: Ребенок и песня, игра и обучение на всех этапах жизни / Пер. с норвежского. СПб.: Изд-во «Русско-Балтийский центр «БЛИЦ», 2001.

35. Величковский Б. М. Современная когнитивная психология. М.: Изд-во МГУ, 1982.

36. Величковский Б. М. Об уровнях когнитивной организации: неоконченный сценарий Бернштейна // Вестник МГУ. Сер. 14, Психология. 1998. № 4. С. 13–23.

37. Веракса Н. Е. Развитие умственной одаренности в детском возрасте мозга // Мат. межд. конф. «Творчество: взгляд с разных сторон». Москва – Звенигород, 2005.

38. Ветлугина Н. А. Музыкальное воспитание в детском саду. М.: Просвещение, 1981.

39. Выготский Л. С. Мышление и речь. Избранные психологические исследования. М.: Изд. АПН РСФСР, 1956.

40. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. 1966. № 6. С. 62–75.

41. Выготский Л. С. Психология искусства. М.: Изд-во АПН СССР, 1968. С. 91–110.

42. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк: Кн. для учителя. 3-е изд. М.: Просвещение, 1991.

43. Гарднер Г. Структура разума: теория множественного интеллекта / Пер. с англ. М.: ООО «И. Д. Вильямс», 2007.

44. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.

45. Гальперин П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных способностей // Исследование мышления в советской психологии. М., 1966. С. 245.

46. Гилфорд Д. Три стороны интеллекта // Психология мышления / Под. ред. А. М. Матюшкина. М.: Прогресс, 1965. С. 433–456.

47. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М.: ЧеРо, 2005.

48. Гис Ф., Гис Дж. Брак и семья в средние века. М.: Российская политическая энциклопедия, 2002.

49. Гицеску Г. Пластическая анатомия. Пластическая морфология. Экспрессивность. Т. 3. Бухарест: Меридиане, 1966.

50. Глинская И. П. Доперспективные способы передачи пространственной информации и некоторые вопросы обучения рисованию младших школьников // Художественное образование в школе. Л.: Просвещение, 1973. С. 103–132.

51. Глоуер В. И. Дети пишут стихи. М.: Прогресс, 1964.

52. Гнатко Н. М. Проблема креативности и явление подражания. М.: ИП РАН, 1993.

53. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. / Пер. с франц. Т. 1. М.: Мир, 1992.

54. Готсдинер А. Л. Музыкальная психология. М.: Магистр, 1993.

55. Греченко Т. Н. Творчество как результат особого функционального состояния нейронов // Мат. межд. конф. «Творчество: взгляд с разных сторон». Москва – Звенигород, 2005.

56. Гросс К. Душевная жизнь детей / Пер. с нем. СПб.: Изд-во А. Ф. Сухова, 1906.

57. Гуревич А. Я. Категории средневековой культуры. М.: Искусство, 1972.

58. Данюшевская Т. И. Развитие восприятия отношений светлого и величины у детей дошкольного возраста // Вопросы психологии. 1958. № 4. С. 116–127.

59. Дидро Д. Собрание сочинений. Т. 1–10. М. – Л., 1935–1947.

60. Дарвин Ч. Выражение эмоций у человека. М.: Наука, 1953.

61. Джеймс В. Психология. СПб.: Знание, 1916.

62. Дилео Д. Детский рисунок. Диагностика и интерпретация. М.: Апрель Пресс, Эксмо, 2002.

63. Доман Г. Как научить ребенка читать? /Пер. с англ. М.: Фирма «Изд-во ACT» OOO, 2000.

64. Доман Г., Доман Дж. Дошкольное обучение ребенка / Пер. с англ. М.: Аквариум, 1995.

65. Доман Г., Доман Дж. Как развивать интеллект ребенка / Пер. с англ. М.: ACT, 1999.

66. Доман Г., Доман Дж. Как обучить ребенка математике? / Пер. с англ. М.: ACT, 1999.

67. Доман Г., Доман Дж. Как сделать ребенка физически совершенным / Пер. с англ. М.: Аквариум, 1999.

68. Донская И. Зависть // Природа ребенка в зеркале автобиографии: Учеб. пособ. по педагогической антропологии / Под ред. Б. И. Бим-Бада и О. Е. Кошелевой. М.: Изд-во УРАО, 1998. С. 110–114.

69. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. М.: Латерна Вита, 1995.

70. Дружинин В. Н. Когнитивные способности: структура, диагностика, развитие. М.: ПЕР СЭ; СПб.: Иматон, 2001.

71. Дружинин В. Н., Хазратова Н. В. Экспериментальное исследование формирующего влияния среды на креативность // Психологический журнал. 1994. Т. 15, № 4. С. 83–89.

72. Дубровинская Н. В., Фарбер Д. А., Безруких М. М. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии: Учеб. пособ. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

73. Дункер К. О процессах решения практических проблем // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухова. М.: Изд-во МГУ, 1981. С. 258–268.

74. Дюфрен М. Искусство и политика// Вопросы литературы. 1974. № 4. С. 109.

75. Замятин Е. И. Психология творчества // Художественное творчество и психология: Сборник. М.: Наука, 1991. С. 158–162.

76. Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2-х т. Психологическое развитие ребенка. М.: Педагогика, 1986.

77. Запорожец А. В., Лисина М. И. Психологические проблемы развития детского восприятия // Развитие восприятия в раннем детстве и дошкольном детстве. М.: Просвещение, 1966.

78. Зернов Б. А. Рисунок и его формообразующая роль в творчестве Пикассо и Клея // Западно-Европейская графика XV–XX вв. М.: Искусство, 1985. С. 159–190.

79. Иваненко Г. В. Психология восприятия музыки: подходы, проблемы, перспективы. М.: Смысл, 2001.

80. Иванова Э. И. Сказка – притча и веселые герои // Дошкольное воспитание. 1986. № 1. С. 64–66.

81. Каменская В. Г. Детская психология с элементами психофизиологии. М.: Форум-Инфра-М, 2005.

82. Келер В. Исследование интеллекта человекоподобных обезьян // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухова. М.: Изд-во МГУ, 1981. С. 235–249.

83. Колесникова Е. А. Творчество как предмет исследования в русской психологической литературе (конец XIX – начало XX в.). Автореф. дисс. ученой степени кандидата психологических наук. М.: МПГУ, 1997.

84. Кольцова М. М. Обобщение как функция мозга. М.; Л.: Наука, 1967.

85. Кононенко М. А., Галкина Т. В. Музыкально-исполнительская одаренность: соотношение общих и специальных компонентов // Мат. межд. конф. «Творчество: взгляд с разных сторон». Москва – Звенигород, 2005.

86. Коул М. Культурно-историческая психология. М.: Когито-Центр, 1997.

87. Кузьмин Ю. И., Галунов В. И., Ильина Л. Н. Процессы становления речи у детей // Сенсорные системы. 1997. № 3.

88. Кузьмина Е. Р. Нарисуй мне о себе: Практическая психология для взрослых и детей. М.: Когелет, 2001.

89. Лакан Ж. Инстанция буквы в бессознательном, или Судьба разума после Фрейда / Пер. с франц. М.: Логос, 1997.

90. Лебединский А. К. Адаптация // БМЭ. 2-е изд. М.: Медицина, 1956. Т. 1. С. 193.

91. Левин В. А. Воспитание творчества. М.: Знание, 1977.

92. Левин В. А. Когда маленький школьник становится большим читателем. М.: Лайда, 1994.

93. Лейтес Н. С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. М.: Изд-во ИПП; Воронеж: НПО «Модэк», 1997.

94. Леонтьев А. Н. Опыт экспериментального исследования мышления // Доклады на совещании по вопросам психологии (3–8 июня 1953 г.). М.: Наука, 1954.

95. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977.

96. Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии. М.: Смысл, 2000.

97. Леонтьев Д. А. Пути развития творчества: личность как определяющий фактор // Воображение и творчество в образовании и профессиональной деятельности. Материалы чтений памяти Л. С. Выготского: Четвертая Международная конференция. М.: РГГУ, 2004. С. 214–223.