Успешные дети счастливых родителей

С. Т.: Меня поражают такие личности, как фараон Тутанхамон, унаследовавший трон в возрасте девяти лет. Ведь этот мальчик сумел справиться с хаосом в стране и сделать Египет процветающим государством. А великий спортсмен Тайгер Вудз, который начал играть в гольф, когда ему было всего три года?! Как же воспитать будущего миллионера?

В. Д.: Нужно относиться к ребенку как к будущему миллионеру, разговаривать с ним о миллионерах, научить жить и думать как миллионер – то есть свободно, творчески, с размахом.

С. Т.: На мастер-классе Вы рассказали об эксперименте, когда между священниками вышел спор о том, на каком же языке говорит Бог? И все мы помним рассказ о Маугли. Как Вы считаете, успех ребенка зависит от генов или же от воспитания родителей? И насколько далеко может упасть яблочко от яблони?

В. Д.: Успех как комплекс понятий: здоровье, богатство, счастье, самореализация, создание счастливой семьи – зависит на 50 % от наследственности и на те же 50 % – от среды. Информационные сбои в генах, которые дает, к примеру, потребление алкоголя и наркотиков, могут очень сильно сказаться на будущем ребенка.

Среда начинает доминировать над родительским воспитанием уже с подросткового возраста. Если среда криминальная, негативная, то, какими бы ни были гены, ребенок может пойти по преступному пути. И наоборот, попав в среду развивающую, творческую, добрую, даже самый хулиганистый подросток научится ставить себе большие цели и достигать их.

С. Т.: Вы приводите в пример мудрейшее высказывание Демокрита: «Надо стремиться к многомыслию, а не к многознанию». Что Вы можете посоветовать учителям наших детей? В чем их ошибка? На что они должны обратить особенное внимание при обучении детей? Каково Ваше отношение к тому, что некоторые дети чуть ли не в 12 лет заканчивают школу? Не кажется ли Вам, что мы таким образом лишаем наших детей детства?

В. Д.: Я категорически против ускоренного обучения. Мне кажется, это против всех законов развития – стремиться «впихнуть» в ребенка как можно больше информации.

А каким быть учителю? Как ответ на этот вопрос приведу следующий рассказ.

Однажды один профессор колледжа предложил своим студентам, занимавшимся в группе социологии, отправиться в трущобы Балтимора, чтобы собрать сведения о жизни 200 мальчиков. Он попросил их дать свою оценку будущего каждого из этих мальчиков. И во всех случаях студенты написали одно и то же: «У него нет никаких шансов». Двадцать пять лет спустя другой профессор социологии случайно обнаружил результаты предыдущего исследования. Он поручил своим ученикам продолжить проект, чтобы узнать, что сталось с теми мальчиками. За исключением 20 опрошенных, которые переехали или умерли, студенты выяснили, что 176 из оставшихся 180 достигли успеха значительно выше среднего уровня в качестве юристов, врачей и бизнесменов.

Профессор был поражен и решил выяснить причину. К счастью, все эти люди по-прежнему проживали в районе Балтимора, и он имел возможность задать каждому из них вопрос: «Чем вы объясняете свой успех?» И во всех случаях получил схожий ответ: «Это все благодаря учительнице».

Учительница, о которой шла речь, была еще жива, поэтому профессор разыскал ее и спросил эту пожилую, но по-прежнему энергичную женщину, с помощью какой магической формулы ей удалось вытащить своих учеников из городских трущоб и помочь им добиться жизненного успеха.

Глаза учительницы блеснули, и на губах появилась мягкая улыбка.

– Очень просто, – ответила она. – Я любила этих мальчиков.

С. Т.: Важно ли для достижения успеха иметь высшее образование?

В. Д.: Я могу привести тысячи примеров, начиная с Томаса Эдисона, заканчивая Биллом Гейтсом, что высшее образование отнюдь не способ достижения успеха. Статистика говорит, что успеха чаще добиваются не те, кто обладал красным или синим дипломом, а те, кто проявил упорство в достижении цели.

С. Т.: Посоветуйте, пожалуйста, как можно родителям бороться с врожденной фобией ребенка. У одного это гидрофобия, у другого – клаустрофобия и т. д. Как заменить детский страх уверенностью, пока фобия не переросла в серьезную проблему?

В. Д.: Необходимо создавать ребенку образы, картинки, истории, сказки, в которых показывается преодоление этих страхов, с победной финальной частью. Как пример: полет в самолете. Даже если тысячу раз сказать себе: «Я не боюсь летать в самолете!», это не поможет, потому что наше подсознание отбрасывает частицу «не», оно как бы не замечает его. Вместо этого нарисуйте себе приятное ощущение благополучного прилета в аэропорт, радостную встречу с родными и близкими, их теплые слова, их веселые глаза…

Точно так же и с другими страхами. Старайтесь поменьше говорить с ребенком о самой фобии, не придавайте ей слишком большого значения в глазах ребенка. Образ победителя – вот на чем нужно сосредоточить свои силы!

С. Т.: К сожалению, некоторые подростки оканчивают жизнь самоубийством. Из-за чего? Безответная любовь, протест против родителей, комплекс неполноценности… Существует стихотворение, написанное поэтом Иосифом Уткиным, «На смерть Есенина»: «Есть ужас бездорожья, и в нем – конец коню. И я тебя, Сережа, нисколько не виню…» Как пробудить в ребенке желание жить счастливой жизнью, ценить жизнь? Как привить ребенку желание стать богатым? Ведь как пишет Дипак Чопра: «Тот, кто ищет, – это просто ребенок, который от потребностей в родительской любви дорос до потребности в любви Божьей, от желания иметь игрушку – до желания бесконечного созидания». Как же наделить ребенка духовной пищей?

В. Д.: Детский суицид – вполне изученное явление. И везде, во всех случаях повторялось одно. Эти дети, как правило, недополучали любовь самого близкого, самого дорогого человека – матери. Именно эмоциональная холодность, отстраненность матери была спусковым крючком для добровольного ухода из жизни.

В Англии родителей детей, покончивших жизнь самоубийством, окружают презрением. Я думаю, что и у нас в стране мы придем к этому.

Любовь – главное! Это единственное «лекарство» и от смерти, и от нищеты. Ведь человека, не любящего жизнь, невозможно насильно сделать богатым.

Для ребенка, многого не понимающего в мире взрослых, жизненно важно, чтобы рядом с ним был человек взрослый, опытный, четко разделяющий добро и зло, понимающий ребенка. Сейчас тысячи наших детей предоставлены сами себе, и это пугает. Вот почему мы сегодня открыли единственную в своем роде Школу успеха EDELSTAR, где дети занимаются вместе со взрослыми. Где они могут задать прямой вопрос и получить на него прямой ответ. Где можно быть уверенным в доброжелательной к ребенку среде и знать, что каждый ответ будет направлять его по дороге чести, достоинства, добра и света.

С. Т.: Как Вы относитесь к системе воспитания легендарной семьи Бориса и Елены Никитиных?

В. Д.: На мой взгляд, это была методика, которую трудно повторить, то есть она не дублируема. Но самое главное – я не знаю, как сложилась дальнейшая судьба детей Никитиных. Главный показатель – взрослая жизнь.

С. Т.: Как Вы относитесь к системе воспитания японцев, которые до 5 лет не запрещают ребенку практически ничего? Подходит ли данная система к детям с нашим менталитетом?

В. Д.: Я с уважением отношусь к японской системе воспитания, мне лично очень по душе такой подход. Но он требует от родителей немалого терпения.

Тут еще важно отметить, что невозможно взять и просто перенести некую систему на другую почву. Все зависит от человека. И не имеет значения, где и в какой стране мама, вместо того чтобы закричать и напугать ребенка, отлупить его, заставить плакать за разрисованные обои, скажет: «Какой ты у меня гениальный художник!» Любовь, доброта, стремление вырастить свободного, реализованного человека должны быть присущи родителям независимо от того, где они живут – в России, в Израиле или на острове Мадагаскар.

С. Т.: Как научить детей отличать правильное от неправильного, хорошее от плохого, белое от черного, правду от лживости?