Развитие речи для малышей в рассказах и веселых картинках
Развитие речи для малышей в рассказах и веселых картинках читать книгу онлайн
Ребенок с первых дней жизни испытывает потребность в общении, но не всегда это у него получается: и звуки произносятся нечетко, и нужные слова не находятся. Занимаясь по этой книге, вы без особых усилий поможете вашему малышу обогатить словарный запас и исправить ошибки в произношении.
Учитесь с удовольствием!
Об авторе:
Ольга Андреевна Новиковская работает логопедом-дефектологом в специализированном детском дошкольном учреждении. Имеет десятки публикаций, посвященных проблемам развивающего обучения детей от полутора до шести лет. Методика О. Новиковской успешно используется педагогами Санкт-Петербурга.
Внимание! Книга может содержать контент только для совершеннолетних. Для несовершеннолетних чтение данного контента СТРОГО ЗАПРЕЩЕНО! Если в книге присутствует наличие пропаганды ЛГБТ и другого, запрещенного контента - просьба написать на почту [email protected] для удаления материала
Учите ребёнка употреблять существительные в винительном падеже.
На следующих страницах — картинки-путаницы.
ѻ По очереди с малышом рассказывайте о том, что вы видите на них.
Например, вы скажете: «Я вижу шапку», — и покажете ее. Ребёнок продолжит: «А я вижу сапоги», и т. д.
ѻ Закончив игру, не забудьте назвать обобщающие слова для каждой группы предметов:
— обувь;
— посуда;
— домашние и дикие животные;
— овощи;
— игрушки.
Учите ребёнка употреблять разные предлоги.
ѻ Пусть малыш с вашей помощью сначала покажет, а потом и расскажет, где спрятался кот: в коробке, перед коробкой, за коробкой, на коробке, около коробки, под коробкой.
ѻ А вы можете продолжить так: кот выглядывает из коробки, уселся перед коробкой, смотрит из-за коробки, спрыгивает с коробки, стоит справа от коробки, вылезает из-под коробки.
Продолжайте учить малыша образовывать новые прилагательные при помощи суффиксов.
ѻ Предложите малышу продолжить по образцу.
1. На берёзе листок — берёзовый.
На осине листок — … (осиновый).
Под берёзой грибок — подберёзовик.
Подосиной грибок … (подосиновик).
2. На ёлке шишки — еловые.
На сосне шишки …(сосновые).
На клёне листья — кленовые.
На дубе листья …(дубовые).
Учите ребёнка употреблять «увеличительные» суффиксы.
ѻ Пусть малыш расскажет про двух тигров — большого и маленького. У маленького тигра лапы, а у большого — лапищи, у маленького — когти, а у большого — когтищи, у маленького — голова, а у большого — головища и т. д.
Усы — усищи.
Глаза — глазища.
Нос — носище.
Хвост — хвостище.
Учите ребёнка употреблять притяжательные прилагательные.
ѻ Предложите рассмотреть это странное животное, а потом постараться отгадать, чьи у зверя ноги, голова, туловище, хвост, уши, крылья, иголки.
ѻ Если нужно, подскажите ребёнку: у зверя петушиный хвост и лапы, овечье туловище, комариные крылья, ежовые иголки, заячьи уши, лисий нос.
Учите ребёнка употреблять в речи числительные (один, два, три, четыре, пять) и согласовывать их с существительными.
ѻ Используйте такие словосочетания.; один цветок, два цветка… пять цветков (много цветков).
ѻ Помогите малышу решить задачи по математике, произнося данные словосочетания.
Учите ребёнка употреблять в речи названия детёнышей диких и домашних животных.
ѻ Скажите малышу, что у детёнышей домашних животных часто бывают особенные названия, непохожие на названия, взрослых животных. Так, у собаки детёныш — щенок. А если их два или больше, то говорят так: щенки.
ѻ Спросите ребёнка: «У кого поросёнок, у кого щенок, у кого жеребёнок?» и т. д.
Учите ребёнка подбирать антонимы (слова, имеющие противоположный смысл).
ѻ Предложите малышу, глядя на картинки, закончить фразы, начатые: вами.
У берега озеро мелкое,
а посередине… (глубокое.)
У берега вода тёплая,
а посередине озера … (холодная).
Сначала самолёты летели высоко,
а потом полетели … (низко).
Сначала самолёты были далеко,
а потом… (близко).
Сначала самолёты летели быстро,
а потом полетели … (медленно).
Сначала коса была острая,
а потом стала … (тупая).
Сначала трава была мокрая,
а потом стала… (сухая).
Сначала кузнец ударил молотом слабо,
а потом стал бить … (сильно).
Сначала искры были бледные,
а потом стали … (яркие).
Сначала спортсмен бежал медленно,
а потом побежал … (быстро).
Сначала бегун был последним,
а потом стал … (первым).
Сначала хоккеисты проигрывали,
а потом стали … (выигрывать).
Сначала хоккеисты пропускали шайбы,
а потом стали их … (забивать).
Сначала мальчик открыл дверь,
а потом… (закрыл.)
Сначала мальчик вошёл в комнату,
а потом… (вышел.)
Учите ребёнка подбирать инфинитивы — глаголы в неопределённой форме.
ѻ Покажите картинку и назовите начало действия, а затем предложите ребёнку закончить предложение.
Галя взяла микрофон и стала … (петь).
Папа взял фотоаппарат и начал … (фотографировать).
Мама взяла книгу и стала… (читать).
Петя взял барабан и начал … (барабанить).
Лиза взяла шарик и пошла … (гулять).
Бабушка взяла спицы и начала … (вязать).
Катя взяла самокат и стала … (кататься).
Коля набрал в ванну воды и стал … (мыться).
Продолжайте работу по расширению словарного запаса малыша.
ѻ Помогайте ему подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных. Например: кошка — мяукает, мурлычет, царапается, лакает молоко, ловит мышей, играет с клубком; собака — лает, сторожит дом, грызёт кости, рычит, виляет хвостом, бегает.
ѻ Эту игру можно проводить, используя разные лексические темы. Например, тема «Животные и птицы»: воробей чирикает, петух кукарекает, свинья хрюкает, утка крякает, лягушка квакает.
Продолжайте работу по расширению глагольного словаря малыша.
ѻ Предложите соревнование: кто больше назовёт глаголов, обозначающих действия?
ѻ Что можно делать с куклой? (Играть, гулять, кормить, лечить, купать, причёсывать.)
ѻ Что можно делать с мячом? (Кидать, бросать, ловить, катать, забивать, подбрасывать.)
ѻ Что делает дворник? (Подметает, убирает, поливает цветы, чистит дорожки от снега, посыпает их песком, колет лёд.)
