История России XVIII-XIX веков

Преодолев хребет Росшток, войска Суворова спустились в Муттевскую долину и узнали, что русский корпус Римского-Корсакова и австрийский корпус Готце уже разбиты и отброшены за Рейн. Окруженный войсками врага, Суворов все-таки, вновь теряя людей, лошадей и пушки, уходит через горы к Гла-рису навстречу австрийцам. Но вновь коварных австрийцев здесь не оказалось. Понимая бессмысленность дальнейших действий, военный совет решает идти в Южную Германию, и 1 октября русская армия была уже вне Швейцарии. Разумеется, героический альпийский поход показал всей Европе беспримерное мужество русского солдата и великий талант его полководца. Однако, начав поход с 20 тыс. солдат, А. В. Суворов окончил его, имея лишь 15 тыс. Едва отдохнув, 14 января 1800 г. суворовские войска по приказу Павла I направились в Россию. 3 февраля уже тяжело больной А. В. Суворов сдал в Польше командование Розенбергу и отправился в Петербург. Капризный и мстительный император вверг его в новую опалу, хотя за швейцарский поход еще ранее А. В. Суворову было присвоено звание генералиссимуса. 6 мая 1800 г. великий полководец скончался.

Конец антифранцузской коалиции. Пришел конец и антифранцузской коалиции. Отдав приказ о возвращении А. В. Суворова, Павел I тут же разрывает дипломатические отношения с Австрией. К тому же шло дело и с Англией. Последнюю никак не устраивало усиление влияния России в Средиземноморье. Более того, в сентябре 1800 г. Англия захватывает остров Мальту. Бесцеремонность поведения англичан дополнялась их морским разбоем и другими действиями британского флота. В декабре 1800 г. Россия быстро объединяет в конвенцию против Англии Данию, Швецию и Пруссию. В русских портах вновь было наложено эмбарго на английские товары. Таков был итог постепенного прозрения Павла I, что в войне с Францией Австрия и Англия руками России просто таскают каштаны из огня. Ведь Австрия фактически стала оберегать Французскую республику от России. Поэтому, когда в Берлине в январе 1800 г. русскому посланнику был сделан намек на желание Наполеона сблизиться с Россией, то в ответ на это между Павлом I и Наполеоном завязалась переписка. В июле 1800 г. Наполеон отпускает из плена 6 тыс. русских солдат в полном обмундировании и с оружием в руках. Павел I не отклонял любезные жестыНаполеона, к тому времени ставшего уже первым консулом, т. е. фактически полным властелином Франции. Более того, он полагал, что «в скором времени водворится король, если не по имени, то по крайней мере по существу, что изменяет положение дела». Зимой 1801 г. был составлен план совместных действий против Англии на Балтике и совместного похода в Индию. Павел уже успел в марте отправить в Индию отряд казаков. Но, как уже говорилось, 11 марта произошел переворот, император был убит, и, видимо, немалую роль сыграла при этом английская дипломатия.

Глава 16. КУЛЬТУРА РОССИИ В XVIII в.

§ 1. ПРОСВЕЩЕНИЕ

Как и в предыдущие столетия, основным субъектом, основным активным созидательным элементом в области культуры были представители господствующего класса дворян. Задавленное эксплуатацией, забитое и темное крестьянство не имело ни средств, ни сил, ни времени, ни условий для получения образования, для деятельности в области науки, литературы, искусства и т. п. Поэтому вполне понятно, что и в данной главе речь пойдет о достижениях главным образом в области дворянской культуры.

Однако нужды и последствия социально-экономического развития страны ставили перед наукой, просвещением, общественно-политической мыслью и т. п. задачи, выходившие за пределы, ограниченные потребностями дворянского класса. Это приобщило в XVIII столетии к активной деятельности в некоторых областях культуры выходцев из городского мещанства, купечества, белого духовенства, государственных и экономических крестьян, и со времен Петра просвещение в России обретало все более четкий светский характер, все более определенную практическую направленность.

Вместе с тем традиционная форма «обучения грамоте» все еще была наиболее массовой и повсеместной. Речь идет о групповом обучении чтению часослова и псалтири дьячками и другими служителями культа.

Увеличилось число солдатских гарнизонных школ — прямых продолжателей традиций петровских «цифирных школ». В 1721 г. их насчитывалось около 50, а в 1765 г. школы были при 108 гарнизонных батальонах, где училось до 9 тыс. солдатских детей. Здесь обучали не только чтению, письму и арифметике, но давали начальные сведения в области геометрии, фортификации и артиллерии. Менее способные ученики обучались различным ремеслам. Существовали национальные военные школы на Кавказе.

Основное же внимание уделялось образованию дворянских детей в закрытых учебных заведениях. В 1731 г. был создан Сухопутный шляхетский корпус, а в 1752 г. — Морской шляхетский корпус. В 1758 г. артиллерийская и инженерные школы в Петербурге объединились и составили третье закрытое дворянское учебное заведение — Артиллерийский и инженерный шляхетский корпус. Помимо этого, дворянских детей обучали в частных пансионах, а также в домашних условиях. В XVIII в. входит в моду приглашение учителей-иностранцев, особенно французов. Во второй половине века это увлечение достигло своих крайних, извращенных форм.

Важнейшим событием середины XVIII столетия была организация первого в стране высшего гражданского учебного заведения — Московского университета. Куратором его, как уже говорилось, был влиятельнейший елизаветинский вельможа И. И. Шувалов — основатель и президент Академии художеств, известный меценат, оказавший содействие развитию русской культуры.

Однако идейным строителем Московского университета был гениальный русский ученый М. В. Ломоносов. Он разработал проект организации университета. Он добивался того, чтобы университет был бессословным и светским учебным заведением (в нем не было богословия). Открытый в 1755 г., Московский университет принял первых студентов на свои три факультета: философский, юридический и медицинский. Первые студенты были преимущественно представителями разночинных слоев тогдашнего общества. И только позднее, при Екатерине И, состав университетского студенчества становится преимущественно дворянским. В первые 20 лет XIX в. число университетов увеличивается (Петербург, Харьков и др.).

Для подготовки студенческих кадров при университете была создана специальная гимназия с двумя отделениями для дворян и разночинцев. Здесь изучались русский, латинский, один из европейских языков, математика, словесность и история. В создании учебников активное участие принял М. В. Ломоносов, написавший «Риторику» и «Российскую грамматику».

На русском языке велось преподавание и в самом университете, что отличало его от типичных западноевропейских университетов. Во второй половине столетия Московский университет стал крупнейшим центром русской науки и просвещения. В нем преподавали такие выдающиеся ученые-профессора, как С. Е. Десницкий, Д. С. Аничков, Н. Н. Поповский, А. А. Барсов и др. Большую пользу принес университет в деле распространения просвещения среди нерусских народов России. По образцу московской была создана гимназия в Казани. Из стен университета вышла чувашская грамматика, грузинская и татарская азбуки.

Несмотря на столь крупные успехи в области просвещения в России, потребность в организованной системе школьного образования ощущалась все более остро. По инициативе императрицы проекты школьного образования были поручены одному из образованнейших представителей русской знати — И. И. Бецкому.

Главная идея плана И. И. Бецкого, опиравшегося и на французских просветителей, отчасти на Дж. Локка и даже на Я. А. Коменского, заключалась в создании из молодого поколения «новой породы людей» — людей гуманных и справедливых, которые смогут и общество сделать справедливым. Однако для реализации этой идеи И. И. Бецкой предложил систему закрытых учебных Заведений, где бы дети жили от 6 до 18 лет. При этом соблюдался сословный принцип организации училищ — для дворян особо, для купечества особо и т. п. И. И. Бецкой пропагандировал гуманную систему обучения без наказаний и принуждения ребенка, с учетом его склонностей. Реализация этого плана выразилась в реформе гимназии в Петербурге, Сухопутного и Морского шляхетских корпусов. Кроме того, было создано училище для мальчиков при Академии художеств, коммерческое училище в Москве, открыт московский Воспитательный дом для «незаконнорожденных» детей и подкидышей.