Головоломки, шарады, ребусы [на уроках и во внеурочное время]

Книга написана по результатам личных бесед писательниц с актрисами Верой Алентовой, Ириной Муравьевой и Раисой Рязановой, а также — с «оскароносным» режиссером Владимиром Меньшовым. Особенно впечатляет тот момент, что Ирина Вадимовна Муравьева, которая много лет отказывалась от бесед с журналистами, дала интервью для этого сборника. Это говорит о большом доверии к авторам и их авторитете в области киноведения…

Книга изложена в высокохудожественном ключе, но в то же время доступным и легко читаемым языком. Я знакома с творчеством И. Агаповой и М. Давыдовой по их предыдущим, не менее увлекательным работам, таким как ламинированные издания «Николай Караченцов», «Игорь Костолевский», и считаю, что многим их книгам просто нет аналогов в отечественной литературе. От книги к книге наблюдается постоянно совершенствующееся профессиональное мастерство писательниц, незаурядная способность подметить прекрасное в, казалось бы, самом обычном, искренняя симпатия ко всем своим персонажам, удивительное знание истории отечественного кинематографа и актерско-режиссерской «кухни». Как и многие книги И. Агаповой и М. Давыдовой, «Москва…», безусловно, достойна широчайшей читательской аудитории. Не зря, согласно опросам прессы, книгу назвали «Литературной сенсацией 2006 года»… (2007 год, Подмосковье).

Ирина Анатольевна Агапова — психолог, драматург и художник. В 2000 году она была удостоена звания «Драматург XXI века», большинство ее пьес для детей и юношества — обладатели первых премий и дипломов российских и зарубежных театральных фестивалей («Серебряный котел дури», «Шурики действуют!», «Кровь кузнечика» и др.). Некоторые пьесы рекомендованы театральным центром «Дебют» (г. Москва) при Центральном Доме актера для профессиональных постановок.

Маргарита Алексеевна Давыдова — кандидат педагогических наук, доцент, композитор, руководитель авторского курса по театральной педагогике Педагогической академии, лауреат конкурса «Правопорядок и общество» за достойный вклад в формирование подрастающего поколения. Ее перу принадлежат более 200 искусствоведческих статей в известных изданиях («Литературная газета», «Культура»), глянцевых журналах («Бурда», «Кинобизнес») и интернет-газетах. Многие из статей являются обладателями престижных премий «Публикация года».

Авторы надеются на востребованность содержания данного сборника в практике общеобразовательной школы, детского сада и семьи. Предложенные в нем материалы также смогут оказаться полезными для сотрудников досуговых детских учреждений, воспитателей групп продленного дня, специалистов детских библиотек, культурно-просветительских учреждений.

Авторы уверены, что забавная и поучительная книга «Головоломки, шарады, ребусы», рассказывающая о том, как можно увлекательно и полезно провесги вечер в кругу семьи или вместе с друзьями, понравится широкому кругу читателей разных возрастов.

Ирина Агапова, Маргарита Давыдова

Глава 1

НЕСКУЧНЫЕ ГОЛОВОЛОМКИ ДЛЯ МАРИНКИ, САШКИ, ТОМКИ

1. «Невнимательная Маша».

Школьница по имени Маша нарисовала картинки, а потом под каждой из них она еще сделала подпись — чтобы сразу было ясно, где и что изображено.

Как досадно, но Маша ошиблась и перепутала подписи под своими же картинками!

Помогите Маше — поставьте каждую подпись на свое место.

(Рисунки: тетрадь, портфель, ручка, книга, карандаш.

Подписи: книга, ручка, тетрадь, карандаш, портфель.)

2. «Краски».

Художник достал свои любимые краски для рисования, но с огорчением увидел, что с тюбиков стерлись некоторые буквы названий, обозначающих цвета красок.

Помогите художнику и восстановите названия цветов, а потом раскрасьте каждый тюбик с краской нужным цветом.

(Краски в тюбиках, изображенные на рисунке, могут быть следующие: желтая, черная, красная, коричневая, белая, серая, зеленая, синяя.)

3. «В спортивном зале».

Чтобы отгадать эту головоломку, сначала надо вспомнить названия всех нарисованных предметов.

Подпишите под рисунками, изображающими школьные принадлежности, их названия. А потом из названия каждого предмета возьмите указанную букву:

• из названия первого предмета надо взять первую букву;

• из названия второго предмета — вторую букву;

• из названия третьего предмета — третью букву;

• из названия четвертого предмета — третью букву;

• из названия пятого предмета — шестую букву;

• из названия шестого предмета надо взять первую букву.

(На рисунках изображены следующие предметы: тетрадь, ручка, карандаш, пенал, дневник, календарь.)

Указанные буквы расположите в отдельную строчку — они и дадут название последнего слова.

По итогам состава выбранных букв назовите предмет, который обычно находится в спортивном зале.

4. «Семейный альбом».

Девочка Таня решила навести порядок в своем семейном альбоме. Она наклеила на страницы фотографии всех своих родных и сделала под фотографиями подписи. Но когда все стали смотреть альбом и читать подписи под фотографиями, то принялись только смеяться.

Посмотрите, в чем заключаются ошибки Тани, и помогите ей сделать новые подписи.

(Рисунки и фотографии — мама, папа, бабушка, дедушка, сама Таня, ее брат Федя; подписи — я, бабушка, брат Федя, мама, папа, дедушка.)

5. «Наш провожатый».

Три раза в неделю дети из одного двора отправляются на занятия в спортивную секцию. Вот портреты всех детей-спортсменов. А под каждым портретом имеется подпись — как кого зовут.

По начальным буквам имен угадайте, кто провожает детей в эту секцию.

(Идут рисунки-портреты детей и подписи имен под каждым из них — Боря, Аня, Богдан, Ульяна, Шура, Коля, Алла.)

6. «День рождения».

Скоро у мальчика Саши будет день рождения, он с нетерпением ожидает к себе гостей. Как же узнать, кого ожидает Саша себе в гости?

Для этого надо сложить правильно кубики в каждой строчке, и вы узнаете, кто придет к Саше надень рождения.

(Даны рисунки кубиков с изображением на них перепутанных букв: еятт яддя абтр ессарт.)

7. «Художник в зоопарке» (рисунок).

Художник побывал в зоопарке и сделал зарисовки трех зверей. Но ветер перепутал листочки его эскизов, и теперь вся надежда только на читателей сообразите, как следует переместить все составные части рисунков, чтобы подписи под ними составили названия изображенных зверей. Назовите, портреты каких зверей были нарисованы.

8. «Месяцы года».

Попытайтесь прочитать цепочку соединенных между собой слов. Подумайте, что обозначает каждое из слов?

Верно, это названия месяцев года. Разделите линиями названия месяцев и посчитайте, сколько здесь названий:

мартянварьфевралъавгустмайапрельсептябръ.

9. «Соберите названия».

Посмотрите на приведенный рисунок. Оказывается, все слова в нем рассыпались, и буквы в них при этом перепутались. Однако все они отличаются по своим размерам. (Приводится рисунок.) Соберите слова, подобрав все буквы по своим размерам и по цвету. Как можно назвать все эти слова вместе?

10. «Окончания слов».

В таблице прописаны названия месяцев года, которые оканчиваются на мягкий знак. Впишите в клетки таблицы нужные буквы, чтобы можно было прочитать названия месяцев.

11. «Нарядите куклу Наташу».

Кукла Наташа всегда очень нарядно одета. Видите, и теперь на ней надето очень мною предметов одежды.