Личностный потенциал. Структура и диагностика

Внутренняя каузальная ориентация развивается в детстве в результате успешного разрешения конфликтов как самодетерминации, так и компетентности. Проявляется она в стремлении уже взрослого человека к психологически здоровому существованию. Ее поведенческими особенностями являются максимальные проявления самодетерминированного и автоматизированного поведения и минимальные – автоматического, что является результатом комбинированного действия внутренней и внешней мотивации. Данная ориентация реализуется в результате стремления под действием потребностей в компетентности и в самодетерминации принимать среду такой, какая она есть, и работать над возникающими конфликтами. Для этого ребенок должен жить в среде, реагирующей на его проявления, где есть взаимосвязь между поведением и его результатом, что не означает однако выполнения всех желаний ребенка. Необходимо проявление уважения к потребностям ребенка даже при отсутствии возможности их выполнить. Ребенку необходимо чувство, что принимаются все его естественные желания, однако не все поведение. Тогда он учится осознанию своих мотивов и эмоций и принятию решения, как себя вести, на основе этого осознания и на основе переработки релевантной информации. При этом границы, которые устанавливаются взрослыми для ребенка, должны быть максимально широкими, чтобы обеспечивать возможность учиться путем проб и ошибок. Обучение внутренне-мотивированной регуляции, считает Деси, происходит путем сначала осуществления ребенком поведения, а затем – наблюдения за последствиями этого поведения ( Deci , 1980). При этом награда в данном случае должна являться источником компетентности, а не контроля. Для ребенка необходимо находиться в ситуации широчайшего выбора, в которую включается даже возможность нарушения границ и ограничений и плата за последствия такого действия. Деси говорит, что в некоторых ситуациях детей необходимо и контролировать, однако реакция взрослого на нарушение границы не должна представлять собой угрозы, она должна быть «информативной, а не контролирующей». Здесь, считает он, важно понимать, почему ребенок переходит границу, важна причина поведения ребенка. Такую причину автор рассматривает как значимую возможность обучаться и решать проблемы и задачи. Родителям же необходимо помогать ребенку правильно разбираться в ситуации и искать пути альтернативного удовлетворения потребностей без нарушения границ. Деси считает, что чем больше решений ребенок выработает сам, тем лучше он научится самодетерминации.

Общий опросник каузальной ориентации

Э. Деси и Р. Райана

Для измерения степени выраженности каузальных ориентаций Деси и Райаном был разработан соответствующий психодиагностический инструмент – общая шкала (опросник) каузальной ориентации (The General Causality Orientation Scale, GСOS – Deci, Ryan , 1985 b ).

Пункты опросника представляют собой описание различных житейских ситуаций, поскольку каузальные ориентации проявляются в реакциях на события, происходящие в повседневной жизни человека. Ситуации подобраны таким образом, чтобы каждая из них включала в себя несколько возможных способов реакций (поведенческих, вербальных или в умственном плане – на уровне мыслей и чувств). Для каждой ситуации опросника предложено три варианта реакций, описание которых включает в себя характеристики, свойственные психологическим проявлениям всех трех типов каузальных ориентаций. Испытуемому необходимо оценить, насколько вероятно для него реагировать в подобной описанной ситуации каждым из трех описанных способов. Оценка производится по семибалльной шкале. Подсчитав количество баллов, мы получаем показатель по каждой субшкале. Соотношение трех типов каузальных ориентаций в личности испытуемого, выражающееся в пропорции суммарных баллов по трем субшкалам, и служит результатом тестирования по данной методике.

Процесс разработки исходного опросника включал в себя следующие этапы ( Deci, Ryan , 1985 b ). Изначально было составлено 96 вопросов (288 пунктов), которые были опробованы на выборке из 200 студентов Рочестерского университета. Из них было выделено 12 вопросов (36 пунктов) с высокими по результатам факторного анализа нагрузками по всем трем факторам – автономной, внешней и безличной ориентации. Опросник из 12 вопросов был предложен для заполнения 923 студентам и 193 работающим взрослым. При этом условия опроса варьировались. Так, часть испытуемых заполняла его дважды. Некоторые заполняли также ряд других психодиагностических методик. Часть испытуемых заполняли опросник в группе, часть – индивидуально. Выборку взрослых составили участники исследовательского проекта в сфере отношений матери и ребенка, сотрудники крупных компаний, а также госпитализированные пациенты кардиологических клиник.

На результатах выборки 636 студентов был определен показатель альфа Кронбаха, который оказался равен 0,741. При стандартизованных значениях этот показатель стал несколько выше, что является свидетельством высокой одномоментной надежности опросника. Были также выявлены близкие к нулю корреляции шкал автономной и внешней ориентации (r=0,034), умеренная негативная корреляция автономной с безличной (r= –0,248; р<0,001). Внешняя ориентация умеренно положительно коррелировала с безличной (r=0,273; р<0,001). Эти корреляции предполагают относительную независимость шкал друг от друга, хотя имеет место некоторая значимая связь между безличной и внешней ориентациями, которые противостоят автономии.

Для определения стабильности результатов во времени (ретестовой надежности) 51 испытуемый заполнял опросник повторно 2 месяца спустя. Корреляция результатов первого и второго замеров составила для автономной ориентации 0,749, для внешней 0,711, для безличной 0,778, что демонстрирует хорошие показатели стабильности результатов во времени.

Кроме того, была выявлена взаимосвязь результатов по GСOS с другими конструктами (показатели представлены в табл. 1).Таким образом, автономная ориентация значимо положительно коррелирует с поддержкой автономии у детей, с уровнем развития эго и с самооценкой и отрицательно с самоуничижением. Внешняя ориентация значимо положительно связана с паттерном поведения типа А, характерным для кардиологических заболеваний (включает в себя агрессивные тенденции, чувства давления и напряжения). Безличная ориентация значимо положительно коррелирует с самоуничижением, депрессией, социальной тревожностью и отрицательно – с самооценкой.

Таблица 1

Корреляции между каузальными ориентациями и другими переменными для англоязычного варианта методики ( Deci, Ryan , 1985 b , p. 120)

128 участников лабораторного эксперимента помимо GСOS заполняли также опросник эмоциональных состояний. Их ответы были подвергнуты факторному анализу и на основании его были выделены 8 факторов: 2 фактора враждебности, фактор удовольствия, фактор страха, фактор смущения, фактор интереса, фактор удивления и фактор вины. Испытуемые также отвечали на ряд дополнительных вопросов, связанных с их актуальным состоянием и поведенческими установками. Результаты показывают, что большая часть значимых корреляций с негативными эмоциональными состояниями приходится на безличную каузальную ориентацию. Она значимо положительно связана с проявлениями эмоций смущения, одного из видов враждебности, страха, вины и уровнем напряжения и отрицательно – с уровнем расслабления. Внешняя ориентация значимо положительно коррелирует с другим типом враждебности и значимостью выполнения задания и отрицательно – с уровнем старательности при его выполнении. Автономия обнаруживает только отрицательные корреляции с одним из видов враждебности и виной. Таким образом, деструктивные эмоции оказались характерны преимущественно для безличной каузальной ориентации.

Помимо этого авторы сравнили показатели по шкалам для мужской (n=234) и женской (n=278) студенческих выборок. У женщин оказались значимо выше показатели автономии, а у мужчин – внешней ориентации (p<0,001). По безличной ориентации значимых половых различий не выявлено.