Книга советов по выживанию в школе

Каждое лето я сидел в приемной комиссии. Работа была нехитрая: принимать документы, зевать на экзаменах, закрывать глаза на списывающих субъектов. Самая сложная задача состояла в проверке сочинений. Сочинения были ужасные. И дело было даже не в содержании — по содержанию тексты представляли собой клоны брошюр «Собрание сочинений по русской литературе», ничего интересного. Самое трагическое заключалось

б Книга советов по выживанию в школе

в другом. Даже содранные со шпаргалок сочинения отличались ужасающей безграмотностью. Рекорд — восемьдесят три ошибки на семь страниц текста.

Восемьдесят три ошибки и сплошные Базаровы, Болконские, Печорины, как обычно.

Впрочем, случались и оригинальности. Как-то раз один юноша по теме «Моя любимая книга» написал, что его любимая книга называется «Электропривод горных машин» или что-то в этом же духе. И описал всю поэзию применения этих самых машин в условиях подземных выработок. Написано было с диким количеством орфографических ошибок, но все равно, это оказалось просто какое-то счастливое исключение, отдых для души…

Так, прикола ради, уже потом, на занятиях я просил уже студентов назвать годы Великой Отечественной войны. Около половины не смогли этого сделать. При всей той шумихе, которая сопровождает каждое празднование Дня Победы, большое количество молодых людей, недавно покинувших школьную парту, на самом деле не знают, что война началась в 1941-м, а закончилась в 1945 году.

Такие дела.

И это вполне нормальные ребята. Хорошие, не из коррекционного класса.

Эта глава, может, и не самая веселая, но зато, безусловно, одна из самых полезных. Не исключено, что, прочитав ее, ты задумаешься над тем, как облегчить себе настоящую и будущую жизнь, и начнешь наконец учиться хорошо. Поскольку на самом деле хорошо учиться гораздо легче, чем учиться плохо.

Опять же объясню почему.

Ты учишься плохо, и над тобой висит целый ворох разных проблем. Давят учителя, пилят родители, одноклассники относятся с презрением, напрягают перспективы будущей жизни… Короче, невесело, и все это так или иначе отравляет тебе жизнь.

Ты учишься хорошо, и проблем в твоей жизни гораздо меньше. Ты знаешь, чего хочешь от жизни, ты четко следуешь выбранным курсом. Легко.

Предвидя возражения некоторых, скажу, что учиться хорошо — это не значит быть «ботаном» или тоскливой отличницей. Совсем нет. В хорошей учебе есть и своя корысть. Поведаю

какая.

Допустим, ты крутой, пропахший бензином байкер. Все судят о тебе исключительно по внешности, все думают, что ты балда и неформал. А ты с легкостью расправляешься со всей этой скучнейшей алгеброй-физикой-геометрией. И твоя личность становится еще более загадочной и привлекательной, учителя относятся как ко взрослому, девочки интересуются активнее.

Или так. Ты подающая олимпийские надежды спортсменка, стреляешь, допустим, из ружья по тарелкам. Стендовая стрельба. Все парни тебя побаиваются и уважают — еще бы, дома в сейфе хранится верная вертикалка, но при этом у тебя никаких проблем с историей и литературой.

Уважать тебя будут в три раза шибче.

Впрочем, вернемся к образовательному процессу.

Качество обучения в наших школах валится к нулю со скоростью света. Об этом сейчас не говорит только ленивый. Причем валится не только в провинции. Если судить по газетным публикациям, теленовостям и Интернету, в столицах дела обстоят не лучше. А может, даже и хуже.

Каковы причины?

Причин много.

Учителя, как уже говорилось, в основной массе троечники. Это молодые. Есть еще старая гвардия, но годы берут свое.

Завучи… Завучи вербуются из учителей, причем частенько не из самой лучшей их части. Чтобы согласиться на работу завуча, необходимо иметь железные нервы. Нервы завуча, вытянутые в канат диаметром в мизинец, способны остановить стартующий «Боинг-747». А у хорошистов и уж тем более у отличников нервишки после педагогического вуза ай какие слабенькие. Истощенные. В завучи хорошисты и отличники не годятся.

Директор…

Директор в школе — канатоходец, он балансирует между интересами администрации городского отдела народного образования и интересами мэра города. Между учителями и между завучами, между учениками и родителями. До учебного процесса у него руки доходят не всегда.

Я просидела за партой пятнадцать лет, а старой шарманкой себя не чувствую.

Ызречение учительницы геограсрии

Учебников не хватает. Библиотеку давно растащили или списали.

Компьютерный класс есть, но к компьютерам не подпускают — потому что ученики могут их по глупости поломать.

Здание самой школы подарено городу купцом Сковородни-ковым сразу после отмены крепостного права, с тех пор ремонтировалось два раза.

Сама система обучения берет свое начало в одна тысяча дремучем году, прообразом ей послужили приснопамятные церковно-приходские школы. Система эта построена на воспроизводящем принципе: учитель прочитал — детки повторили пять раз, двадцать пять раз, пока не запомнили. А если не запомнили, то и бог с ним…

И это нормальная ситуация. Ситуация, в которой работает, наверное, большая часть наших школ. Особенно в глубинке.

Какой изо всего этого напрашивается вывод?

Простой и неутешительный. Если ты не поможешь себе сам — никто тебе не поможет. Особого толка по части получения глубоких знаний от обычной школы не жди.

Бывают, впрочем, исключения. Маленькая, бедная поселковая школа. Никаких современных наворотов. Но! Мало классов в параллели. Мало учеников в классах. И из-за этого у учителя появляется возможность уделять больше времени каждому. Почти репетиторство. Полусемейная атмосфера. В такой школе и без компьютеров учиться хорошо. Но подобный вариант встречается редко.

Часто встречается школа обычная. МОУ СОШ. Муниципальное образовательное учреждение средняя образовательная школа имени Влада Цепеша.

И тебе приходится учиться во всем этом.

ИНФОРМАЦИЯ

Влад Цепеш более известен в народе как граф Дракула.

Кстати, в падении образовательного уровня виноваты и сами ученики. Да, да, виноваты! И не в том, что сплошняком лодыри и не хотят ничего делать. А в том, что ведут себя безобразно. Приходит к ним из института подающий надежды выпускник с горящими педагогическим огнем очами, и буквально за пару месяцев недоросли умудряются превратить начинающего Макаренко в истерика и психопата. А еще через месяц этот истерик и психопат внезапно обнаруживает, что в руках появилась нервическая дрожь, в сердце — экстрасистола, а в душе — трудно оборимое желание кого-нибудь убить с отягчающими обстоятельствами. И понимает он, что лучше ему быть где-нибудь от школы и от греха подальше. В магазине, торгующем компьютерами.

А в школе легче не тем, кто лучше, а тем, кто умеет громче орать.

У кого лобовая кость крепче.

Идем дальше.

Педагогические профессионалы возразят, но лично мне кажется, что всю десятилетнюю программу можно без особого ущерба загнать лет в пять, а то и меньше.

Почему?

Потому что из школы ты выходишь с практически пустой башкой. И когда наступает пора сдавать вступительные экзамены в какой-нибудь вуз, ты проглатываешь все, чему тебя учили десять лет, за какие-то полтора месяца, а то и меньше.

Даже самые махровые отличники и золото-серебромедали-сты и те, бывает, выходят с пустой башкой и учат все заново.

Полтора месяца — и десять лет. Как говорится, почувствуйте разницу. Так что за пять лет освоить школьную программу можно без какого-то напряга и даже без резкого увеличения часовых нагрузок. Вспомните себя. Как интересно было и хотелось учиться в первом классе! В классе третьем было уже не так интересно. В пятом скучно, а к восьмому-девятому для многих школа превратилась в унылую обязаловку. Так почему ж было не учиться побольше в первые пять лет, когда было интересно?