Большая Советская Энциклопедия (ЛА)

  Прогрессивное значение имело открытие в Риге министерством народного просвещения русской мужской гимназии (1867), женской гимназии им. Ломоносова (1868), русских учительских семинарий (1870 и 1894) и политехникума (1862, с 1896 — институт), основанного по частной инициативе. В этих учебных заведениях получили образование и многие латыши. Всё больше латышей поступало учиться в Дерптский (Тартуский) университет (основан в 1802) и в высшие учебные заведения Петербурга и Москвы. В крае усиливалось влияние русской культуры. В противовес этому во всех церковноприходских школах и частично в волостных училищах (находившихся в ведении дворянского самоуправления) занятия стали проводиться на немецком языке с целью онемечивания коренного населения.

  Во 2-й половине 19 в. представители младолатышей выступили против подчинения школ церкви, онемечивания, требовали обучения на родном языке, расширения содержания школьного образования. В 1885 школьная система Л. включена в общероссийскую систему школ. Указом 1887 было определено, что преподавание в волостных школах в течение первых двух лет ведётся на латышсом языке, а русский язык преподаётся как учебный предмет, на 3-м году в приходских школах и в учительских семинариях преподавание ведётся на русском языке; в городских начальных и в приходских школах, в учительских семинариях и др. учебных заведениях обучение переводилось с немецкого языка на русский. Во 2-й половине 19 в. наблюдался значительный рост школ. По переписи 1897 грамотность населения составляла 79,7%. Накануне 1-й мировой войны в начальных и средних школах обучалось 172 тыс. учащихся.

  В январе 1919 в Советской Л. впервые была установлена единая система общеобразовательных школ: 6-летняя начальная школа и 4-летняя средняя. Школа была отделена от церкви, введено всеобщее обязательное обучение на родном языке. В 1919 в Риге открыт Латвийский государственный университет, куда были приняты 3 тыс. студентов, в основном из семей трудящихся.

  В период буржуазной Л. (1920—40), особенно после фашистского переворота (1934), буржуазное правительство всячески стремилось ограничить образование народа. Численность кончающих 6-летнюю школу составляла к 1938/39 учебному году 39% от числа поступивших в первые классы. За 20 лет буржуазной власти в университет поступило около 28 тыс. студентов, а окончили курс обучения около 8 тыс. человек.

  После восстановления в Л. Советской власти в 1940 была заложена основа для развития советской системы народного образования. Все учебные заведения стали государственными, школа была отделена от церкви, установлено бесплатное обучение для детей трудящихся, началась коренная перестройка учебных планов и программ. Создание новой системы народного образования было прервано Великой Отечественной войной 1941—45.

  После войны началась большая работа по восстановлению советской школы. Во многих городах (Даугавпилсе, Резекне, Елгаве и др.) почти все школьные здания были разрушены. В 1946—72 на государственные средства построено 345 новых школ на 183,3 тыс. ученических мест, на средства колхозов — 27 школ на 3,5 тыс. мест. В сентябре 1944 принято решение о введении обязательного 7-летнего образования; затем было введено 8-летнее обязательное образование. За послевоенные годы в Л. осуществлено всеобщее обязательное неполное среднее образование и происходит переход ко всеобщему среднему образованию. Полностью ликвидирована неграмотность среди взрослого населения.

  В 1972/73 учебном году в 1101 общеобразовательной школе всех видов обучалось 363 тыс. учащихся. Расширилась сеть дошкольных учреждений. В 1972 в 772 детских садах, яслях-садах и яслях воспитывалось 78,4 тыс. детей. Увеличивается число внешкольных учреждений (на 1973): 34 дворца и дома пионеров, 8 станций юных техников, 3 станции юных натуралистов, 43 детско-юношеские спортшколы, 1 экскурсионно-туристическая станция.

  В профессионально-технических училищах за 1946—72 подготовлено 203 тыс. квалифицированных рабочих. В 1973 в 67 профессионально-технических училищах обучалось 25 тыс, учащихся.

  Дальнейшее развитие получило среднее специальное и высшее образование. В 1945—71 средние специальные учебные заведения окончили 139,4 тыс. человек, а вузы 66,8 тыс. человек. В 1972/73 учебном году в 55 средних специальных учебных заведениях обучалось 39,4 тыс. учащихся, в 10 вузах — 42,5 тыс. студентов. Крупнейшие вузы: Латвийский университет, политехнический институт, медицинский институт, институт инженеров гражданской авиации (все в Риге), Латвийская с.-х. академия в Елгаве.

  На 1 января 1973 работали 1495 массовых библиотек (общий фонд свыше 17 млн. экз. книг и журналов), крупнейшие библиотеки: Государственная библиотека Латвийской ССР им. В. Лациса (см. в ст. Библиотеки союзных республик) и фундаментальная библиотека АН Латвийской ССР в Риге; 57 музеев (включая филиалы); в числе главных музеев — Музей истории Латвийской ССР, Музей революции Латвийской ССР, Музей истории г. Риги и мореходства, Художественный музей Латвийской ССР, Музей истории литературы и искусства им. Я. Райниса, Музей истории медицины им. П. Страдыня, Музей природы Латвийской ССР (все в Риге), Латвийский этнографический музей под открытым небом (Рижский район), Музей истории и морского рыболовства под открытым небом в Вентспилсе; 1029 клубных учреждений.

  Лит.: Культурное строительство в Латвийской ССР. [Ст. сб.], Рига, 1972.

  Р. М. Микельсон, Л. Я. Грудулис.

  Художественная самодеятельность. Возникновение художественной самодеятельности в Л. относится к середине 19 в. Массовый характер она приобрела в Советской Л. В республике работают (на 1 января 1973): 511 хоровых, 650 вокальных ансамблей, 184 духовых оркестра, 388 инструментальных ансамблей, 195 эстрадных ансамблей, 70 кружков кинолюбителей, 1394 драматических, 1081 хореографических коллективов, 342 кружка прикладного и изобразительного искусства, 106 художественных агитбригад. Общее число участников самодеятельности свыше 150 тыс. 7 коллективам присвоено звание заслуженного коллектива Латвийской ССР. Одна из форм смотров художественной самодеятельности — Праздники песни и танца. В Риге имеется Дом народного творчества им. Э. Мелнгайлиса (открыт в 1945).

  XII. Наука и научные учреждения

  1. ЕСТЕСТВЕННЫЕ И ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ

  Естественнонаучные исследования до 1920. Начиная с 16 в. на территории Л. научно-исследовательская работа велась врачами, фармацевтами, преподавателями учебных заведений. Известный физик Г.-Ф. Паррот (в дальнейшем академик Петербургской АН), работая в 1795—1801 в Риге, исследовал осмотические и гальванические явления; здесь он написал свою диссертацию «О влиянии физики и химии на врачебное дело». Латышский химик Д.-Г. Гриндель основал (1803) первое в России Рижское химико-фармацевтическое общество и первый отечественный фармацевтический журнал «Russisches Jahrbuch der Pharmazie» (1803—10). В 16—18 вв. началось географическое и геологическое обследование территории Л. В конце 18 и начале 19 вв. одним из видных научных центров стала Елгава, где преподавателями так называемой Академии Петрина работали шведский естествоиспытатель, минералог И. Я. Фербер, химик Т. Гротгус, метролог М. Г. Пауккер и др. Крупным исследовательским центром являлся Рижский политехникум. Здесь велись работы в области химии и по некоторым разделам технических наук. В 1882—87 в политехникуме работал В. Оствальд — один из основоположников физической химии. Он вёл фундаментальные исследования по теории химического сродства, электрохимии и катализу, написал свой известный труд «Lehrbuch der allgemeinen Chemie» (1885—87) и начал издание журн. «Zeitschrift für physikalische Chemie». В лаборатории Оствальда в 1886 работал и С. Аррениус, решая проблемы химической кинетики и зарождавшейся тогда теории электролитической диссоциации. Под руководством Оствальда в Риге началась научная деятельность П. И. Вальдена, получившего впоследствии известность своими исследованиями в области физической химии (электрохимии неводных растворов) и стереохимии (работал в Риге с 1888 по 1919). В Рижском политехническом институте (образован в 1896 из политехникума; институт существовал до 1919) разрабатывались оригинальные теории катализа (И. С. Телетов), кристаллизации из перенасыщенных растворов (В. Фишер), растворимости инертных газов (А. Антропов), радиоактивного распада (Р. Свинне), проводились фундаментальные исследования физико-химических свойств оптически активных органических соединений (П. И. Вальден, О. Луц), по коррозии (М. Центнершвер). В области технологии силикатов успешно работал профессор М. Глазенап, внёсший оольшой вклад в исследование вяжущих веществ. В Рижском политехническом институте работал Э. Брицке, который с 1910 читал первый в России курс теории минеральных удобрений. Значительных успехов добились латвийские математики. П. Боль заложил основы теории почти периодических функций. В Риге со студенческих лет началась исследовательская деятельность Ф. А. Цандера в области теории космических полётов и ракетостроения. Многие учёные — уроженцы Л. работали в Петербургской АН, в университетах и институтах России (физик А. Купфер, астроном Ф. Блумбах, биологи Э. Эйхвальд, X. Пандер, микробиологи Э. Земмер и Х. Гельман, математик К. Петерсон, химик К. Шмидт и др.).