Гендерная психология
Гендерная психология читать книгу онлайн
Во втором, переработанном и дополненном, издании практикума (предыдущее вышло в 2003 г.), подготовленном коллективом специалистов во главе с профессором И. С. Клециной, представлены методические разработки практических и семинарских занятий по гендерной психологии. Практикум предназначен для подготовки студентов гуманитарных, технических и естественнонаучных направлений в области гендерной психологии и других гендерно–ориентированных дисциплин.
Данное практическое пособие адресовано преподавателям высших учебных заведений, читающим курсы и спецкурсы по гендерной тематике, исследователям, аспирантам, студентам и всем тем, кто интересуется гендерной проблематикой или хотел бы с ней познакомиться.
Все права защищены. Никакая часть данной книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме без письменного разрешения владельцев авторских прав.
Внимание! Книга может содержать контент только для совершеннолетних. Для несовершеннолетних чтение данного контента СТРОГО ЗАПРЕЩЕНО! Если в книге присутствует наличие пропаганды ЛГБТ и другого, запрещенного контента - просьба написать на почту [email protected] для удаления материала
Контрольные вопросы
1. Как можно определить феномен «эталон физической привлекательности»?
2. Перечислите основные гендерные различия эталона физической привлекательности.
3. В чем причины гендерных различий эталона физической привлекательности?
4. Для кого (мужчины или женщины) в современном западноевропейском обществе в большей степени значимо соответствовать эталону физической привлекательности? И почему?
5. Какие негативные последствия для личности может повлечь высокая степень стремления соответствовать современному эталону физической привлекательности?
6. С помощью каких методов человеку можно повысить степень удовлетворенности собственной внешностью?
Список литературы
1. Батлер Дж. Гендерное беспокойство // Антология гендерной теории. – Минск: Пропилеи, 2000. С. 297–346
2. Белинская Е. П., Тихомандрицкая О. А. Социальная психология личности: Учебное пособие для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 301 с.
3. Бем С. Линзы гендера: Трансформация взглядов на проблему неравенства полов / Пер. с англ. – М.: РОССПЭН, 2004. – 336 с.
4. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. – М.: Медиум, 1995. – 323 с.
5. Берн Ш. Гендерная психология. – СПб.: Прайм–ЕВРОЗНАК, 2001. – 320 с.
6. Быховская И. М. «Homo Somatikos»: аксиология человеческого тела. – М.: Эудиториал УРСС, 2000. – 208 с.
7. Воронина О. А. Теоретико–методологические основы гендерных исследований // Теория и методология гендерных исследований. Курс лекций / Под общ. ред. О. А. Ворониной. – М.: МЦГИ – МВШСЭН – МФФ, 2001. С. 9–20.
8. Вулф Н. Миф о красоте. Как представления о красоте используются против женщин // Хрестоматия по курсу «Основы гендерных исследований». – М.: Московский Центр гендерных исследований, 2001. С. 281–287.
9. Дворкин А. Геноцид, или китайское бинтование ног // Антология гендерной теории. – Минск: Пропилеи, 2000. С. 14–28.
10. Клецина И. С. Самореализация личности и гендерные стереотипы // Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. А. А. Реана, Л. А. Коростылевой. Вып. 2. – СПб.: СПбГУ, 1998. С. 188–202.
11. Клецина И. С. Гендерная социализация. – СПб.: Изд–во РГПУ им. А. И. Герцена, 1998. – 92 с.
12. Кон И. С. Мужское тело в истории культуры. – М.: Слово, 2003. – 360 с.
13. Коркина М. В., Цивилько М. А., Марилов В. В. Нервная анорексия. – М.: Медицина, 1986. —227 с.
14. Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер, 1998. – 688 с.
15. Михель Д. В. Тело в западной культуре. – Саратов: Научная книга, 2000. – 172 с.
16. Петренко В. Ф. Конструктивистская парадигма в психологической науке // Психологический журнал. Т. 23. 2002. С. 113–121.
17. Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. – М.: Педагогика–Пресс, 1996. – 440 с.
18. Бэрон Р., Бирн Д., Джонсон Б. Социальная психология: ключевые идеи. 4–е изд. – СПб.: Питер, 2003. – 512 с.
19. Bordo S. Unbearable weight: feminism, Western culture, and the body. – University of California Press, 1993. – 361 p.
20. Bruch H. The golden cage. The enigma of anorexia nervosa – Cambridge (Mass.): Harvard univ. press, 1978. – 150 p.
21. Deutsch F. M, Zalenski, C. M, & Clark, M. E. (1986). Is there a double standard of aging? // Journal of Applied Social Psychology, 16. P. 771–785.
22. Irving L. M. Mirror images: Effects of the standartd of beauty on the self–and body–esteem of women exhibiting varying levels of bulimic symptoms // Journal of Social and Clinical Psychology, 1990, 9. P. 230–242.
23. Featherstone M. The Bode in Consumer Culter // Teory, Culture and Society, 1982. Vol. 1. № 2.P. 18–33.
24. Lin Lilly F. and KulikJames A. Social Comparison and Women's Body Satisfaction // Basic and Applied Social Psychology. June 2002. Vol. 24. № 3. Р. 115–123.
25. Richins Marsha. Social comparison and the idealized images of advertising // Journal of Consumer Research. 1991. Vol. 18. P. 71–83.
26. Silverstein B, Perdue L, Peterson B, Kelly E. The role of the mass media in promoting a thin standard of bodily attractiveness for women // Sex Roles. May 1986. Vol. 14. № 9–10. P. 519532.
Приложение
Бланк «Удовлетворенность собственной внешностью»
На шкале укажите в %, в какой степени вы удовлетворены своей внешностью. Напишите одну ОСНОВНУЮ причину вашей степени удовлетворенности собственной внешностью.
Глава 28
Гендерные стереотипы в спорте
Н. С. Цикунова
Вводные замечания
Под гендерными стереотипами понимаются стандартизированные представления о моделях поведения и чертах характера, соответствующие понятиям «мужское» и «женское». Гендерные стереотипы – это мнения о личностных качествах и особенностях поведения мужчин и женщин [1]. Существует три группы гендерных стереотипов [4].
I. Первая группа – это стереотипы маскулинности/фемининности, они связаны с качествами личности. Мужчинам и женщинам приписываются вполне определенные психологические качества и свойства личности, навязываются разные типы темпераментов и стилей поведения. Типично женскими качествами признаются пассивность, нерешительность, зависимость, отсутствие логического мышления, отсутствие устремлений к достижениям, эмоциональность. К мужским качествам относят активность, агрессивность, решительность, стремление к соревнованию, достижению, низкую эмоциональность. Как институт социализации спорт воспитывает качества личности, стереотипно воспринимаемые как маскулинные.
2. Вторая группа гендерных стереотипов касается закрепления семейных и профессиональных ролей в соответствии с полом. Мужчин принято оценивать по профессиональным успехам, женщин – по наличию семьи и детей. В то время как мужчинам предписывается ориентироваться на достижения, от женщин требуется ориентированность на людей и стремление к установлению близких межличностных взаимоотношений. Таким образом, спорт, в котором самоцелью являются достижения, не согласуется с образом женственности.
3. Третья группа гендерных стереотипов связана с различиями в содержании труда, характере выполняемой работы (женская сфера – экспрессивная, мужская – инструментальная). Отсюда возникает деление видов спорта на «мужские» и «женские». Благоприятными для занятий женщин признаются те, в которых необходимы мягкость, эмоциональность, артистизм [11].
В какой–то мере стереотипы целесообразны, в какой–то – ошибочны. Выделены следующие компоненты негативной роли гендерных стереотипов.
1. Они подчеркивают различия между мужчинами и женщинами в значительно большей степени, чем это есть в действительности.
2. Способствуют различной интерпретации и оценке одного и того же события в зависимости от того, к какому полу принадлежит участник этого события.
3. Тормозят развитие тех качеств, которые не соответствуют данному полоролевому стереотипу [3].
Краткое содержание темы
1. Понятие о стереотипах маскулинности/фемининности как разновидности гендерных стереотипов.
2. Спорт как институт социализации маскулинности.
3. Стереотипы маскулинности/фемининности в спорте.
4. Деление видов спорта на «мужские» и «женские».
5. Сексизм в спорте.
6. Ограничение, накладываемое гендерными стереотипами на развитие профессионально важных качеств.
Цель занятия
Познакомить студентов с проявлением гендерных стереотипов в спорте.
