Выиграть жизнь

Не один человек в жизни, не одни мы на земле – с нами все путешествующие по своим судьбам, бредущие по своим путям, любопытствующие жить на земле.

Наша страна – Россия – это часть мира. И странно говорить "часть" о целой вселенной, мало познанной нами, россиянами, в России. Ленивы и нелюбопытны… положа руку на сердце, а? Путешественнику из Западной Европы или Америки страна Россия удивительно интересна, а нам?

Да. Но нам надо путешествовать, надо ходить. Любая земля полна тайн и загадок, пусть такой землей для начала в детстве станет хотя бы свой город или лес за околицей.

Трудности путешествия и познания – еще один урок книги. Не трудное – не интересно, если речь не идет о сфере развлечения. Преодоленная высота очаровывает.

Экзотика книги Сундакова необычна. Перестаешь воспринимать реальность как реальность, когда вчитываешься, вживаешься в книгу о его путешествиях и жизни, что стало неразделимо.

TERRA INKOGNITA была эта книга перед прочтением. Загадочная неизведанная земля теперь понятнее. "Я решил каждую ночь описывать то, что случилось за день, а днем отмечать случившееся при плавании ночью, чтобы составить новую морскую карту, на которой на надлежащих местах были бы показаны под их ветром все моря и земли", – писал Колумб.

До сих пор, думаю, нет такой карты, ведь картографы трудятся беспрерывно. Земля меняется. Карта человеческого духа тоже не составлена и не может, и не должна быть составлена до самого конца.

Я бы хотел, чтобы эту книгу вы запомнили, как часть своего путешествия по земле и в себе. Долгого, вечного путешествия.

Некоторое расстояние вместе с вами прошел Сундаков.

Он был вашим посохом.

Передо мною лежит рукопись книги с моей фамилией на титульном листе. Ее подготовили и принесли издатели. Я должен сейчас поставить под ней свою подпись.

Поверьте, специально я не писал этой книги. Я читал лекции и вел свои дневники, писал сценарии для документальных фильмов и статьи для журналов, давал интервью и охотно беседовал с друзьями, знакомыми и коллегами. При этом я старался быть максимально искренним и минимально претензионным. Я стараюсь это делать всегда. Не всегда получается, и я вижу это, как и Ты, по сложившейся рукописи. Я гораздо преснее, чем главный персонаж этой книги, а мир гораздо прекраснее, чем описывает его автор Сундаков. Но хорошо это или плохо, повторю сказанное М.Монтенем: "Содержание моей книги – я сам".

Поскольку Ты читаешь эти строчки. Ты, с большой долей вероятности, дочитал эту книгу до конца, не отбросив ее с раздражением в сторону. Поэтому я и говорю тебе "Ты" – мы стали друзьями. Я очень рассчитываю на это. Ну а если мы друзья, то суди строго.

Но прежде я хочу попросить у Тебя прощения. Во-первых, за отнятую часть твоей жизни, связанную с прочтением этих страниц. Прости меня.

Во-вторых, прости, что я и другие читатели этой книги не знают о Тебе столько же, хотя уверен, что Твоя жизнь ну уж никак не менее интересна и поучительна. Прости.

И еще. Если Ты один из тех, кто постоянно упрекал меня в отсутствии этой книги, прости, что эта книга вышла только сейчас. Прости и пойми.

На журфаке МГУ мудрые педагоги нас учили: прежде чем ты начнешь писать что-либо, посмотри на чистый лист бумаги – как он прекрасен…

Но одной из основных моих профессий была профессия журналиста, и поэтому я все же писал. Чаще это были фельетоны. В результате, после опубликования моих опусов, кому-то, наконец, чинили квартиру, кого-то восстанавливали в должности, какого-то бездушного бюрократа увольняли. Люди запоминали фамилию журналиста и шли ко мне со своими проблемами и трагедиями. Написать о беде каждого было невозможно, но не помочь человеку было нельзя. И я звонил, пугал, уговаривал, консультировал и консультировался по различным проблемам у специалистов. В результате, как только это стало возможным, я организовал в нашей стране первую школу выживания. Из доброй сотни лучших специалистов по заявленным дисциплинам я едва отобрал десяток потенциально достойных претендентов на право учить людей тому, как им жить с минимальными рисками. Это, например, Анатолий Гостюшин, который затем издал ряд великолепных работ по безопасности в быту и агрессивном социуме. Он также был автором и режиссером аналогичных программ на телевидении. Его короткая и яркая жизнь была ярчайшим примером служения людям.

Это и Борис Кудряшов, бесспорно, лучший сегодня отечественный автор в сфере физического выживания человека в экстремальных условиях средних географических сред, а также в зонах гражданских беспорядков. Андрей Иванов, который разработал и реализует в одной из московских школ инновационную программу для детей. Инструктор моей школы Максим Симоненко, – скрупулезный систематизатор боевых искусств планеты…

Словом, Школа выживания это, прежде всего, профессионалы, не фанатично, а, порою, фантастично преданные своему делу. Ее курсы и факультативы закончило более пяти тысяч человек. Но вскоре, как это ни парадоксально, существование Школы выживания стало опасным явлением. И вот почему. Сотни структур с подобным названием стали появляться в городах и весях нашей необъятной России. Они дискредитировали звание Школы выживания VITALIS преступным непрофессионализмом. И тогда моей Школы не стало. Формально я закрыл ее до лучших времен. Простите меня за это.

Когда-то я положил часть своей жизни на доказательства необходимости введения курса "Школы выживания" в систему государственного образования, предлагая готовые тексты методик, учебника и пособий, преподавателей и инструкторов, накопленный в моей Школе опыт, знания и навыки.

Сегодня во всех школах России существует дисциплина с инвалидным названием "Основы безопасной жизнедеятельности". Но нет даже отчасти приемлемого учебника, нет достойных этой науки пособий, нет профессиональных преподавателей, а значит, нет и предмета. Простите меня за это и вспомните.

"И сотворил Бог человека, по образу Своему, по образу Божию сотворил его; мужчину и женщину сотворил их".

Так, согласно Библии, был Образован человек – сотворен по Образу. Как и когда, слово "образование" приобрело иной, сегодняшний смысл, трансформировавшись в систему минимального или специального информирования?

"Мы все учились понемногу, чему-нибудь и как-нибудь…", и поэтому знаем про обучение все. Ученик послушал, почитал, запомнил. Учитель спросил – ученик ответил. Главное (помните?), чтобы ответ "сошелся".

Мое же твердое убеждение, что главное, чему должны учить детей учителя (а это родители и преподаватели, методики и алгоритмы, проблемы и время), это умению, точнее, даже искусству задавать себе вопросы, тем самым, активировав мотивации. Находить ответы человек научается гораздо легче. А успешность этого процесса уже зависит только от него.

Уподобляясь демиургу, взявшись Образовывать Человека, ставят ли во главу угла современные теоретики и государственные мужи, формирующие систему образования, столь же высокие цели и вопросы?

Собирая по крупицам утерянные либо труднодоступные знания и навыки, востребуемые людьми, я избороздил всю планету. Я стремился делать это эффективно, и поэтому учился ремеслу исследователя жадно и кропотливо. Архивы и тренажерные залы, лекционные классы и научные лаборатории, пустыни и горы, моря и джунгли, первобытные дикари и ученые мужи стали моей школой и моими учителями. И однажды, после того как за плечами остались десятки сложнейших экспедиций, а в активе появились достойные открытия, я при людях, в теле эфире назвал себя путешественником. Это было страшно, потому что так прежде в России называли лишь людей, чьими именами сегодня названы моря и их заливы, города и их улицы, горные вершины и даже звезды. Но в мире никогда прежде не существовало такой профессии. Став президентом Фонда русских экспедиций и путешествий, я лишь пытаюсь внести ее в кадастр мировых профессий. Я даже разработал программу элитного лицея профессиональных путешественников, но пока лишь пытаюсь нащупать алгоритм ее достойного воплощения.