Право - Азбука, Теория, Философия, Опыт комплексного исследования

Глава четвертая. ГРАНИ ПРАВА 1. Многогранность права . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . 314 2. Догма права: Основные черты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .317 3. Другие грани прав . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 324 4. Ступени "восхождения" и исторические критерии права . . . . . . . .337

Глава пятая. ПРАВО - РЕГУЛЯТОР

1.О праве как регуляторе . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .359

2. Право и государство . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .374

3. Право и мораль . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 382 4. Право: инструментальная и собственная ценность . . . . . . . . . . . 354 5 Потенциал права как регулятора . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 403

Глава шестая. ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ

И ЛОГИКА ПРАВА

1.Новый подход к праву . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 417

2. Механизм правового регулирования . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .438

3. Типы и модели правового регулирования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 455

ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ - Ф И Л О С Ф И Я П Р А В А

Глава первая. ФИЛОСОФИЯ ПРАВА. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1..Философия права как наука . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 472 2. Иммануил Кант и Иосиф Алексеевич Покровский. . . . . . . . . . .. . .. 485

Глава вторая. ПЕРВООСНОВА - ЕСТЕСТВЕННОЕ ПРАВО 1 Естественное право: основные характеристики. . . . . . . . ... . . .. . . . 491 2. Глубинные основы естественного права (постановка проблемы) . . 505

Глава третья. ДВА ПОЛЮСА 1.Гуманистическое право: идеи, ценности, реальности . . . . . . . . . . . . 524 2.Коммунистическая философия права . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .602 3.Исторический итог. Противоборство . .. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . 621

Глава четвертая. ПРАВО - БЫТИЕ РАЗУМА 1.Идея чистого права . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . 667 2.Категории чистого права: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 686 3.Чистое право и вопросы практики юриспруденции . . . . . .. . 706

Глава пятая. ПРАВО ЧЕЛОВЕКА 1.Права человека - противоречивая тревожная судьба. . . . . . . . . . . . . 713 2.Проблемы прав человека . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 721 3. Право человека: общая характеристика .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .739 4. Право человека - дозволительное право . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .746 5. От прав человека к праву человека . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 765

Глава шестая. ПРАВО В ЖИЗНИ И В СУДЬБЕ ЛЮДЕЙ 1. Право как цель . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . 772 2 "Социальное государство", идея солидаризма и право. . . . . . . . . . . 793 3 Борьба за право . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . 810

Часть первая

А З Б У К А П Р А В А

Глава первая ЗНАКОМСТВО С ПРАВОМ. ПЕРВЫЕ ВПЕЧАТЛЕНИЯ

1 Встречи с правом. Каждая отрасль знаний, как бы она ни была сложна, имеет в своей основе некоторые начальные, первичные данные. Кирпичики, из которых складывается многоэтажное здание науки. Иными словами, - в каждой науке существует своя азбука. Есть такая азбука и в науке о праве. Азы права. То есть не просто общие сведения, а начальное звено специальных научных знаний о праве. Часто в учебниках и иных изданиях разговор о "кирпичиках", из которых складываются начальные, первичные юридические знания, начинается с некоторых абстракций, общих понятий. Например, таких, как "власть", "общая воля", "регулирование" и тому подобное. Мы же начнем с фактов жизни. С конкретных случаев, когда люди лицом к лицу сталкиваются с правом и наглядно, чуть ли не до осязаемой реальности могут "увидеть" и "ощутить" его на себе (что, кстати сказать, и позволяет рассматривать права как строгую объективную данность, юридическую реальность). На основе подобных случаев тут же, в данной главе, отметим первые, "живые" впечатления о том, что представляет собой право в нашей жизни. А затем зафиксируем и возьмем на вооружение начальные юридические понятия, во многих случаях элементарные, простые, зачастую известные, но требующие того, чтобы о них все же вкратце было сказано - с тем, чтобы после этого обратиться к сложным проблемам юридической науки.

Первые встречи. Случай в электричке. В электричку, которая вот-вот должна отправиться с перрона, влетает запыхавшаяся молодая женщина с сумками. Огладывается. Все места заняты. В основном мужчинами. Тогда женщина походит к одному из них и говорит: - Встаньте! Мужчина встает. И женщина садится на освободившееся место. Мужчина ушел в тамбур вагона и там простоял всю дорогу. Но перед этим все же негромко спросил: - Что такое? Почему? - А потому, - последовал тут же ответ с места, - что я женщина. Имею право. И вы, мужчины, обязаны уступать нам. Что же, верно, такая обязанность у мужчин есть. И наверно, можно говорить о "праве" женщины. В особенности, если она стоит, нагруженная сумками, перед сидящим в общественном транспорте мужчиной. Но вот электричка только отошла от перрона пожилой человек, сидящий рядом, сказал: - Напрасно Вы так, гражданочка. Ведь Вы согнали с места еще, наверное, больного. Мы с ним час назад оба выписались из больницы . . .Нехорошо получилось. Уж не знаю, у кого из вас есть какое-то право и из чего оно сделано! Пассажиры зашумели. И как бывает, началась общая дискуссия. Надо сразу же заметить - не следует по данному случаю вести спор о том, у кого "больше прав". Такой спор вообще неуместен. И женщина и больной человек, их права в общественном транспорте одинаково заслуживают большего уважения. Вопрос здесь - другой, принципиальный, прямо относящийся к юридической материи - к вопросу о том "что есть право?". И для. того, чтобы прояснить суть этого, в общем не очень сложного эпизода и возникающего здесь интересующего нас вопроса, - еще один случай по материалам уголовного дела1, очень, казалось бы, похожий, происшедший также на общественном транспорте, теперь - в троллейбусе областного центра.

В троллейбусе. На одной из остановок центрального района города в троллейбус заскочили четверо ребят - учащихся выпускного курса техникума связи. Ребята только что сдали последний преддипломный экзамен, судя по всему, отметили это знаменательное событие, были в радостном, заводном настроении.. Свободными в троллейбусе были только первые два ряда сидений. Ребята заняли их. Было весело, с первых сидений то и дело раздавались взрывы хохота. А троллейбус тем временем заполнился пассажирами. В проходе салона стояли несколько пожилых людей, старичок с тросточкой, женщина с ребенком на руках. На одной из остановок в троллейбусе появились контролеры - двое спортивного вида парней с повязками. И один из них сразу же резко оборвал веселье, потребовал от сидящего с краю студента: - А ну-ка встань! Расселись как баре, нахалюги. Встань, тебе говорят!! Контролер схватил студента за куртку, рывком поднял его с места, жестко потряс. Тот со своей стороны ударил сверху по рукам контролера: - Чего руки распускаешь!.

- Ах - так! Сопротивляться вздумал! - Контролер со своим напарником умело скрутили руки сопротивляющегося нарушителя. В этот момент в салон троллейбуса на помощь контролерам забежали сотрудники милиции. - Что тут? Сопротивление? Хулиганство? Совсем распоясалось хулиганье! Щелк! Звякнули наручники. Прихватим и дружка этого хулигана - ишь стоит, кулаки сжимает, тоже изготовился. . . Милиционеры, контролеры, задержанные покинули троллейбус - все отправились в отделение милиции. Двое других друзей из техникума бочком-бочком протиснулись в другой конец салона, куда-то скрылись. . . .Как и по предшествующему случаю не будем касаться всех вопросов, возникающих по данному происшествию. Оно закончилось рассмотрением уголовного дела в суде - о некоторых из связанных с этим делом вопросов речь впереди. А пока отметим исходный пункт происшествия. Как ни оценивай последующие события, очевиден начальный факт - четверо молодых людей заняли места в троллейбусе, над которыми висит табличка "для пассажиров с детьми и инвалидов", и продолжали занимать эти места даже тогда, когда рядом с ними, в проходе салона стояли пассажиры, которые со всей очевидностью принадлежат к указанным в табличке категориям, в том числе женщина с ребенком на руках.