Основы философии

• Об относительно самостоятельных структурных компонентах учебника. Главы и темы учебника скомпонованы таким образом, что они образуют относительно самостоятельные структурные компоненты. Это, в частности, две части учебника: «Основные этапы философии» (темы 2–5) и «Систематический курс философии» (темы 6-13). Так как вторая часть является во многих отношениях продолжением первой, то ее неразумно изучать в качестве самостоятельного курса философии. В случае острейшего дефицита учебного времени мы рекомендуем считать основой учебника именно первую часть.

При трехчастном делении материала учебника выделяются три большие структурные единицы: темы 1–5, темы 1–8, темы 1-13 (весь учебник). Темы 1–8 дают достаточно исчерпывающие сведения о состоянии современной философии, ее основных «болевых» точках.

• Против безымянной философии. Преподавание многих учебных дисциплин является в значительной степени безымянным. Имя того или иного ученого упоминается разве что в случае, когда оно присвоено закону (например, законы Ньютона, Менделя и т. п.). Практика преподавания философии показывает, что безымянная философия скучна и лишена значимых ориентиров. Имена философов должны быть на слуху. Это справедливо по отношению к выдающимся философам, к тому же приводимые имена философов запоминаются, иногда бессознательно, студентами и позволяют им даже спустя годы иметь представление о структуре философии.

Мы доводим до сведения читателя достаточно много имен выдающихся философов. Имеется в виду, что для студента учебник является маленькой энциклопедией. Думается, преподаватель должен определиться: вклад каких именно философов в современную культуру должен знать студент. Наш минимальный список имен философов видится таким: Сократ, Платон, Аристотель (античность), Христос (начало новой эпохи), Декарт, Локк, Кант, Гегель, Маркс, Ницше (Новое время), Гуссерль, Хайдеггер, Витгенштейн, Деррида (XX в.), Соловьев, Бердяев, Лосев (русская философия).

• О языке философии. Язык философии достаточно специфичен, он содержит много слов греческого и латинского происхождения и уже по этой причине многим кажется трудным. Практика преподавания философии показывает, что совершенно неразумно стремиться во всех случаях греческие и латинские термины переиначивать на русскоязычный манер. Поступив таким образом, мы бы отлучили студентов от оригинальной философской литературы. И это вместо того чтобы, наоборот, предоставить им необходимый инструментарий для чтения философских книг и статей. Языку философии следует учить со всей тщательностью филологов, не оставляя без разъяснения ни один термин.

• Преподавание философии должно быть интересным. Это аксиома. Но когда именно преподавание философии является интересным? Хайдеггер как-то разъяснял, что философский интерес имеет место там, где человек встречается с сущим. Речь идет не об эмоциях, которые тут же сменяются равнодушием и безразличием, а об устойчивом интересе. Когда философский энтузиазм преподавателя находит не случайный, а вполне оправданный отклик в душе студента. Когда для обоих, преподавателя и студента, философия становится откровением, поднимающим на новые научные, эстетические и нравственные высоты.

Глубокоуважаемые коллеги! Из тех многочисленных инстанций, перед которыми мы ответственны, наиглавнейшей является студент. Дело наше относится к числу благороднейших.

Приложение 7. Годы жизни выдающихся философов(в хронологическом порядке)

Античность до н. э.

Фалес (624–546)

Парменид (540–470)

Гераклит (535–470)

Зенон(510–430)

Сократ (469–399)

Демокрит (460–371)

Платон (427–347)

Аристотель (384–322)

Эпикур (341–270)

Цицерон (106-43)

Сенека (4 до н. э.-65 н. э.)

Плотин (204–270)

Средневековье

Августин А. (354–430)

Боэций А. (480–524)

Авиценна (980-1037)

Ансельм (1033–1109)

Абеляр П. (1079–1141)

Аверроэс (1126–1198)

Фома Аквинский (1221–1274)

Оккам У. (1280–1349)

Возрождение и Новое время

Кузанский Н. (1401–1464)

Фичино М. (1433–1499)

Бруно Дж. (1548–1600)

Бэкон Ф. (1561–1626)

Гоббс Т. (1588–1679)

Декарт Р. (1596–1650)

Спиноза Б. (1632–1677)

Локк Дж. (1632–1704)

Лейбниц Г. (1646–1716)

Юм Д. (1711–1776)

Гольбах П. (1723–1789)

Кант И. (1724–1804)

Фихте И. (1762–1814)

Гегель Г. (1770–1831)

Шеллинг Ф. (1775–1854)

Шопенгауэр А. (1788–1860)

Фейербах Л. (1804–1872)

Маркс К. (1818–1883)

Пирс Ч. (1839–1914)

Джемс У. (1842–1910)

Ницше Ф. (1844–1900)

Соловьев B.C. (1853–1900)

Новейшее время

Фрейд 3. (1856–1939)

Гуссерль Э. (1859–1938)

Бергсон А. (1859–1941)

Лосский И.О. (1870–1965)

Рассел Б. (1872–1970)

Бердяев Н.А. (1874–1948)

Флоренский П.А. (1882–1937)

Витгенштейн Л. (1889–1951)

Хайдеггер М. (1889–1976)

Карнап Р. (1891–1970)

Лосев А.Ф. (1893–1988)

Гадамер Г. (1900)

Поппер К. (1902–1994)

Сартр Ж.-П. (1905–1980)

Куайн У. (р. 1908)

Кун Т. (р. 1922)

Фуко М. (1926–1984)

Хабермас Ю. (р. 1929)

Деррида Ж. (р. 1930)

Ленк Г. (р. 1935)

Примечание. Разумеется, приведенный перечень содержит элементы произвола, ибо выдающихся философов было и есть намного больше, чем здесь указано. Перечисленные шесть десятков имен дают читателю легкообозримую хронику. Изучающему философию следует в ней ориентироваться.

Приложение 8

Великие философы (до XX века)

Сократ (469–399 до н. э.). Сократ на суде: «Я вам сказал: не шумите, афиняне!».

Казнен в Афинах, будучи обвиненным в растлении молодежи. Открыл сущность человека. Человек — это душа, по возможности благая и совершенная.

Платон (427–347 до н. э.). «В род богов никому не позволено попасть, если он не занимается философией».

Платон — это псевдоним Аристокла. Своему псевдониму Платон обязан мощным телом и широким лбом. Платон — ученик Сократа. Пытался внушить идею о правителе-философе тирану Сиракуз Дионисию I, но был продан им в рабство. По освобождении основал академию.

Разработал концепцию идей, без которой немыслима современная цивилизация.

Аристотель (384–322 до н. э.). «Искать истину — и легко и трудно, ибо очевидно, что никто не может ни целиком ее постигнуть, ни полностью ее не заметить, но каждый добавляет понемногу к нашему познанию природы, и из совокупности всех этих фактов складывается величественная картина».

Эти слова Аристотеля выгравированы на здании Национальной академии наук в Вашингтоне.

Учился в академии Платона 20 лет. Был наставником Александра Македонского. Обладал энциклопедическими познаниями.

Разработал концепцию формы как динамической сущности единичных вещей. Превратил в науку логику и этику.

Провел обобщение философских воззрений античных авторов.

Эпикур (341–270 до н. э.). «Пусть никто не откладывает философию в юности…».

Философией начал заниматься с 14 лет, приобщал к ней рабов. Основал школу своего имени. По преданию перед смертью лег в ванну с горячей водой, выпил вина, пожелал друзьям не забывать его учений и скончался.

На основе атомизма разработал этическую концепцию отсутствия страданий, покоя души.

Плотин (204–270). «Старайтесь воссоединиться с божественным, которое внутри вас, с божеством, которое есть универсум». Последние слова, сказанные Плотином перед смертью.