Врата-2 (СИ)

- Провожу вас сейчас и займусь строительством. Для начала сделаю несколько лёгких павильонов вдоль дорожки, а для малышей сделаю лягушатник как раз на полдороге. Будут добираться от дома на своих электромобилях или велосипедах, полезно. Павильоны сделаю уютными и пригодными и для отдыха и для жилья. Думаю, когда на Земле установится осенняя погода, можно будет малышей вместе с мамами переселить в Драконий мир. Здесь и безопаснее, и экология без изъянов.

- Насчёт безопаснее хотелось бы уточнить, - сказал папа, - озеро ведь довольно густыми лесами окружено. Как здесь насчёт живности?

- Живности полно, я уже посмотрел, - сообщил Жан-Жак. - Но, во-первых, хищников нет, а во-вторых, наши домовые, ваш Лавр и наш Шошон, уже контролируют всю территорию на 5 км от озера, я думаю, этого пока достаточно. Дальше идут высокие горы.

- Хищников точно нет? - спросила мама.

- Есть плотоядные, - пояснил Жан-Жак. - Но для плотоядных животных здесь растут мясные деревья, они плодами этих деревьев и питаются. А живых созданий никто не убивает. Это же магический мир, здесь совсем по-другому всё устроено, не по Дарвину, - шутливо заметил кузен.

Мы подбежали к нашему дому, задержались перед ним на несколько минут, пока Жан-Жак, советуясь с папой, создавал рядом крытую площадку для наших велосипедов и электромобилей близнецов. А потом Жан-Жак начал создавать голографическую модель, как он сказал, "чайного павильона". Создал небольшое строение в виде пагоды с раздвигающимися стеклянными стенами. А мы втроём ещё искупались в озере. Водичка была такая замечательная, выходить не хотелось. Но мама поторопила, пришлось выходить из воды. Папа остался с Жан-Жаком "доводить строение до ума", а мы с мамой пошли в дом. Было уже 7 часов, сверху слышались голоса и смех близнецов и мурлыкающая речьТяпы. Она с близнецами тоже разговаривала, что приводило их в восторг. Я немного позанималась с Мариком на тренажёрах, потом мы поспешили в ванные. Когда мы позавтракали и уже стояли в холле с ранцами на спинах, из гостиной выглянул Жан-Жак.

- Жени, - озабоченно сказал он, - чуть не забыл. Уточни у своей учительницы или Учителя, сколько у вас в городе взрослых волшебников. Учеников я вроде бы всех знаю, - он вопросительно посмотрел на меня.

Я кивнула:

- Знаешь, все на шашлыках были.

- Тогда просьба к тебе. Договоритесь, когда вы все сможете собраться здесь. Познакомятся с Драконьим миром, выберут себе места на подаренном нам участке. И надо помочь младшим ученикам сделать переходы в Драконий мир из их квартир.

- Я думаю, помощь только Дине и Соне потребуется, - сказала я. - Хорошо, Жани, я в школе спрошу Инессу Степановну про взрослых и всем нашим сообщу про Драконий мир, а когда из школы вернусь, скажу тебе, когда все смогут собраться.

Когда мы с Мариком шли в школу, я ещё раз напомнила братишке об осторожности:

- Марик, запомни, про наш пространственный карман нельзя рассказывать никому.

- Ну почему, как что-то интересное, то нельзя рассказывать? - пожаловался братишка.

- Потому что в мире ещё много злых людей, - наставительно сказала я. - Услышат про наше озеро и захотят забрать его себе. А в тот мир можно пускать только добрых людей, понял? А ты ещё не умеешь различать, кто добрый, а кто только притворяется.

- Ну, хоть Саше можно рассказать? - взмолился Марик. - Я же не могу удержаться.

- Саше можно, - разрешила я. - Это озеро драконы подарили волшебникам с Земли и их родственникам, так что Саша вместе с Диной тоже будет там жить. Сейчас придём в школу, и мы с Диной подумаем, когда она расскажет родителям о Драконьем мире.

- Вау, - восхищённо протянул Марик, - а я Саше сразу скажу, что мы теперь в Драконьем мире жить будем.

В школе я сразу связалась со всеми нашими (включая Соню) ребятами и рассказала им о Драконьем мире. Вот они обрадовались! И заявили, что они готовы прийти к нам в любое время, всё зависит от взрослых волшебников. Мы-то знали только двоих (моего Учителя и Инессу Степановну). А Инесса Степановна сказала, что в нашем городе есть ещё двое, которые очень заинтересовались возможностью получить выход в Драконий мир, наполненный магией. Инесса Степановна пообещала сообщить мне удобное для всех взрослых волшебников время. Они посовещаются и решат, когда смогут прийти к нам. С этим мы и пошли на занятия.

Вторым уроком был русский. Мы с Диной радовались за нашу любимую учительницу. Аура Александры Николаевны просто светилась от переполнявших её положительных эмоций. Весело поздоровавшись с нами, Александра Николаевна объявила:

- Тема сегодняшнего урока - глаголы совершенного и несовершенного вида. А изучать эту тему мы будем на основе глаголов, в применении которых сейчас многие делают ошибки. Я очень часто слышу и от вас, и в школе, и в городе применение глагола "ложить". Хочу сразу всем сообщить, - она обвела нас весёлым взглядом, - что в русском языке нет чистого глагола "ложить".

- Как это "чистого"? - с недоумением спросил Никита. - А что, есть грязный? - пошутил он.

- Этот глагол употребляется только с приставками. Без приставки нужно употреблять глагол "класть", - пояснила Александра Николаевна.

- Что, говорить "Я покладу книгу на стол"? - ехидно спросил Лёня.

- Нет, нужно говорить "Я кладу книгу на стол", - спокойно ответила Александра Николаевна. - А вот с приставкой "по-" уже можно сказать "Я положу книгу на стол". Теперь о глаголах несовершенного и совершенного вида. Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос "что делать?", показывая незавершённость действия. Например, "класть", "раскладывать", "укладывать", "выкладывать". А вот глаголы совершенного вида отвечают на вопрос "что сделать?", то есть, совершить. Например, "положить", "разложить", "выложить". Это понятно?

Почти все кивнули, подтверждая, что понятно.

- Наташа, проспрягай глагол "класть", - предложила Александра Николаевна сидевшей передо мной Наташе Селезнёвой.

Наташа поднялась и немного помолчала.

- Возьми то предложение, которое Лёня начал, "класть книгу на стол", - подсказала Александра Николаевна.

Наташа справилась с помощью наших подсказок. А потом Александра Николаевна выдала нам по листку бумаги, попросила разделить его на две колонки, левую часть озаглавить "Что делать?", а правую - "Что сделать?". И в этих колонках написать все глаголы с корнями "класть" (клад-) и "лож-", которые мы знаем и можем припомнить. Задание нам понравилось, всем было интересно.

На третьем уроке (литература) я сообщила Дине:

"Бабуля сегодня, после этого урока, встретится с Александрой Николаевной. Подпишут договор найма нашей однокомнатной квартиры, в ней в субботу ремонт закончили. А мы вчера там уже Александру Николаевну поселили, встретили её на улице. И папа ей приработок предложил".

"А какой приработок, ты знаешь?" - спросила Дина.

"Папа сказал Александре Николаевне, что ему нужен редактор для рекламных объявлений, ещё для чего-то, я не вникала. Главное, что редактировать она будет дома, через электронную почту".

"Это удобно", - согласилась Дина. - "Между прочим, я с папой позавчера была в той однокомнатной квартире, про которую ты говоришь. Мне она очень понравилась. Думаю, Александра Николаевна просто счастлива там будет".

"А чего вы там были?" - удивилась я. - "По делу или так?"

"Конечно, по делу", - притворно возмутилась Дина. - "Или ты думаешь, что мы, как любопытные Варвары, суём нос в чужие дела?! А если серьёзно, это дядя Толя позвонил папе, что у него строительная бригада освобождается, которая ремонтом квартиры занималась. Это чтобы папа, если хочет, с ними договорился о пристройке к нашему дому".