Звездный час Иуд (СИ)

Так некогда, нам управлять надо, а не сосны в два обхвата валить.

Первые инъекции сделали вечером перед отбоем под видом обязательным прививок. Как говорили одной советской комедии: в районе эпидемия ящура, поголовная вакцинация. Рубашку поднимать не обязательно.

С утра все закрутилось. Тренировки сменялись научными лекциями, практическими занятиями. Перерыва между ними не было. Не успевали взмыленные солдаты отдышаться после изнурительного многокилометрового марш – броска с полной выкладкой, как сразу начиналась очередная научная лекция. После нее обязательный рукопашный и штыковой бой. Не успевали курсанты отплеваться, а им новые испытания. Через неделю молодые крепкие парни смотрелись загнанными кавалерийскими лощадями. Даже усиленное питание не помогало. Сотрудники лаборатории и прикомандированные медики вели тщательное наблюдение за состоянием личного состава.

– Не переусердствовать бы нам, Сергей Николаевич,- врач Георгий Петрович поднял голову от бумаг, где скрупулезно фиксировались наблюдения за физическим состоянием курсантов, – ребята уже грани.

Признаться, я до сих пор с подобной методикой усиленных тренировок еще никогда не встречался. Анализ крови показывает предельную степень белковых включений. Складывается такое впечатление, что организм перерабатывает сам себя.

– Это первый этап. Здесь по другому нельзя. Началась активная очистка организма от шлаков, поврежденных тканей. Сейчас на полную мощность работают все выделительные системы. Вы же сами видите, что пот практически похож на ядовитую щелочную среду, а моча и кал насыщены паразитическими микроорганизмами. Если мы в этот подготовительный этап не будем давать интенсивные физические нагрузки, то произойдет самоотравление организма. К тому же мы должны убрать из подсознания все заложенные стереотипы. А они закладываются с раннего детства. Здесь и ограничения по всем физическим и психическим уровням. Именно они снижают порог восприятия новых навыков и знаний. В принципе, усвоение и приобретение новых умений не такая уж сложная задача. За три – четыре недели человек сможет принять, переработать и до уровня инстинктов усвоить огромнейший поток информации без особых последствий для физического и психического состояния. Вы же сами знаете коллеги, что в основном наш мозг использует пять процентов своего потенциала. Другими словами говоря, девяносто пять процентов клеток мозга просто спит. А если мы чуть – чуть, на короткое время, не переходя естественные, наложенные самой природой ограничения, подключим и задействуем спящие клетки, то результат будет ошеломляющим. Судите сами, сегодня во всем мире жестко действует программа многолетнего обучения, начиная еще со школы, затем техникумы, институты, аспирантуры, докторантуры. Эти шаблоны передачи информации, настолько укоренились в учебных заведениях, что люди уже не представляют, как можно по другому, получать знания. Если честно говорить, традиционная сегодняшняя модель обучения, есть, ни что иное, жесткое программирование, натаскивание, зубрежка, приобретение безусловных рефлексов при помощи дрессировки. Она сформировалась за века. Мы с вами будем сразу формировать умения.

Смотрите сами: сначала идет лекция, и тут же практическое применение.

Современная психология выделяет три аспекта обучения. Это информация, то есть сообщение о том, где находится источник знания. Дальше идут сами знания, которые дают полное представление о действии того или иного явления. А так же, как искать дополнительные сведения, и так далее.

Умения, это способность проявлять полученные знания в реальности.

Именно умения позволяют создавать не только материальные объекты с заданными характеристиками, но и получать новые знания. Например, вы захотели научиться столярном делу – создавать табуретки. Расспросили, где найти лучшего мастера. Вам указали дом, где он живет. То, есть, вы получили только информацию, о будущем источнике знаний и умений. Затем столяр вам показывает инструменты, материал, сообщает все характеристики – это знания. Потом вы учитесь навыкам работы. А когда овладеете, то можете изготовить не только табуретку, а кресло, стул, диван. Все зависит от фантазии и воображения. При помощи умений и знаний вы обогащаете внешний мир, создаете то, чего еще раньше в нем не было.

Другими словами говоря – проявляете себя, свой внутренний мир, свое я, свою душу. Таким образом, оставляете свой след в пространстве, времени и памяти потомков. И, естественно, вы уже формируете новые знания и умения, которые передаете другим ученикам. В нашем случае создается новая нейронная сеть в коре головного мозга. Тело тоже начинает изменяться, становиться намного крепче, гибче, выносливее. Секрет в том, что мы помогаем создать курсантам новый образ самого себя. А всю эту цепочку, можно пройти очень быстро. Чем мы с вами и занимаемся.

– Сергей Николаевич, я просто восхищена вами, – Анна отодвинула в сторону микроскопа, – вы так просто и доступно говорите о сложнейших вещах. Я верю, что после обучения по вашей методике, курсанты станут совершенно другими людьми.

– Вы мне откровенно льстите Анечка, – улыбнулся Карповский, – лично я считаю, что все, даже самые сложные знания, можно передать очень простыми и доступными объяснениями. Вы послушайте, как аспирант Михайлов читает курсантам цикл лекций по алгебре и высшей математике.

Заслушаешься. Даже мне очень интересно. А как лихо они начинают щелкать задачки в уме.

– Мне непонятно, а почему для их решения не использовать бумагу и ручку?

– Человечество делает страшную ошибку, которая, как мы с вами прекрасно видим, заводит в тупик. Чем больше люди используют всевозможные устройства для облегчений умственных или физических действий, тем меньше развиваются внутренние способности. Здесь память, воображение, представление. Зачем то выделили из единой системы миропознания разные науки. Это химия, биология, литература, физика, иностранный язык, история, пение, танцы, спорт. А мы лишь соединяем все в одно целое.

Посмотрите сами, курсанты уже отработали глазомер до такой степени, что чуть ли не с точностью до одного метра, укажут расстояние до объекта. С одного взгляда легко запоминают тексты, топографические карты, быстро читают, легко ориентируются в незнакомой местности. Теперь иностранный язык для них выучить не проблема. Да и раньше они себе представить не могли, что умение читать слова с обратной стороны, делать то же самое с речью собеседника, позволяет расширить диапазон восприятия речи, повысить память, развить реакцию и воображение.

– А вдруг они захотят использовать полученные умения для достижения корыстных целей? – Поинтересовался Георгий.

– Мы с вами готовим не узких специалистов, умеющих только точно стрелять, метать ножи и саперные лопатки с завязанными глазами. Мы воспитываем гармоничные личности. Помимо прекрасной физической подготовки, курсанты развивают умственный, нравственный и моральный потенциал. Они учатся контролировать свои эмоциональные состояния, не доводить до того порога, когда теряют голову. Если в других буржуазных странах стараются создать солдат – андроидов, слепо выполняющих любой, даже самый бесчеловечный приказ, то мы будем воспитывать витязей.

– А какая разница между солдатом и витязем? – спросила Анна.

– Подобную градацию уже давно знали наши предки. Профессор истории Никольский рассказывал нам однажды. Солдат или ратник служат по найму или призыву. Их жестко загоняют в рамки устава. Боец, тот же солдат, но только лучше овладевший воинскими навыками. Наемник – лицо продающий свои профессиональные навыки за плату, добычу. Устав, нормы поведения и моральные принципы для них не являются догмой. По воинской подготовке они выше бойца. Воин – кроме прекрасной подготовки осознанно придерживается извечных моральных и нравственных начал. Это настоящий защитник, опора и надежда общества. Именно для этой категории понятие – честь имею – является основополагающей нормой поведения в быту и на войне. Витязь – высшая ступень развития понятия воин. Принято считать, что они владеют сверхспособностями, но не демонстрируют их открыто.