Формы научения и способы дрессировки собак для поиска взрывчатых веществ, взрывных устройств, оружия

ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ — фоновая активность центральной нервной системы, в условиях которой осуществляется та или иная деятельность. Уровень Ф.с. является фактором, ухудшающим или улучшающим выполнение деятельности. Снижение уровня Ф.с. может нарушать воспроизводимость как приобретенных навыков, так и врожденного поведения. Значение Ф.с. особенно велико в чувствительные периоды, во время которых происходит дозревание анализаторов и других систем мозга. В последнее время было показано, что деятельность нервной системы не существует отдельно от состояния и выступает как единое целое с ним. С учетом этого явления были выявлены два этапа условно-рефлекторной деятельности: 1) настроечный, регулирующий состояние мозга и работоспособность нервных центров, и 2) запускающий, осуществляющий необходимую реакцию. Ф.с. зависит от мотивации, уровня сенсорной нагрузки, исходного уровня активности нервной системы и ее индивидуальных особенностей.

ЦЕЛЬ — как психическое явление, образ желаемого результата действия или деятельности, включает и образ методов достижения результата. Психофизиологической основой Ц. является «образ потребного будущего» (Н. А. Бернштейн) или «акцептор результатов действия» (П. К. Анохин), организующий и направляющий поведенческий акт. Формирование Ц. происходит на основе потребности с учетом ситуации и опыта животного. В процессе достижения Ц. ее потребные характеристики могут меняться под влиянием конкретных условий. Воспитание и дрессировка происходят успешнее, если цели дрессировщика становятся целями животного.

ЦЕНТРАЛЬНАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА (ЦНС) — основной отдел нервной системы, представленный спинным и головным мозгом. Главной и специфической функцией для ЦНС является осуществление сложных реакций — рефлексов. В ЦНС происходит обработка информации, поступающей непрерывно, в результате чего происходит коррекция и регуляция функций организма. Структурной единицей ЦНС является нейрон, который, объединяясь с другими нейронами в цепи, сети и потоки, обусловливает координационную деятельность. В основе деятельности ЦНС лежит взаимодействие процессов торможения и возбуждения нейронов. ЦНС является субстратом высшей нервной деятельности, и любой поведенческий акт происходит с ее участием и под ее контролем.

ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ — способность к ощущению, величина обратная порогу ощущения. Как правило, чем выше сила нервной системы, тем ниже Ч. сенсорных систем.

ЭКСТЕРОРЕЦЕПТОРЫ — рецепторы, воспринимающие энергию раздражений внешней среды. К ним относят рецепторы глаза, уха, ротовой и носовой полостей и кожи.

ЭКСТРАПОЛЯЦИОННЫЕ РЕФЛЕКСЫ — поведенческие реакции, основанные на способности животных к экстраполяции, т. е. способности определить и предусмотреть движение объектов. Позднее под экстраполяцией стали понимать явление близкое переносу. Э.р. изучались школой Л. В. Крушинского как основная часть элементарной рассудочной деятельности животных. Методика Э.р. заключается в том, чтобы по наблюдаемому движению кормушки через прорезь в ширме предугадать (экстраполировать) ее дальнейшее движение и определить месторасположение.

ЭМОЦИЯ — психическое состояние, отражающее значимость действующих на организм объектов и ситуаций по отношению к существующим потребностям. Э. проявляются в виде переживаний (гнев, страх, радость и т. п.). Согласно потребностно-информационной теории П. В. Симонова Э. являются отражением актуальной потребности (ее качества и величины) и вероятности (возможности) ее удовлетворения. Роль и значение Э. заключается в 1) обобщающей оценке событий, определении полезности или вредности воздействующих факторов, причем оценка происходит почти мгновенно; 2) в побуждающей функции, когда организм, стремясь сохранить состояние положительных эмоций или, наоборот, избавиться от отрицательных эмоций, действует активно; 3) в подкрепляющей функции, принимая активное участие в процессах обучения и памяти. События вызывающие выраженные эмоциональные реакции запоминаются быстрее и надолго; 4) в переключательной функции, выражающейся в проявлении группы эмоций успеха-неуспеха. На основе эмоциональных оценок индивидуум или завершает начатое действие, или отказывается от него и приступает к иному действию; 5) в коммуникативной функции, реализующейся через мимические и пантомимические движения. Принимая во внимание немаловажную роль Э. в организации поведения, необходимо и дрессировочный процесс строить с учетом функционального значения эмоций.

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ СТРЕСС — общая реакция организма на действие эмоционально неблагоприятных факторов. Оценка воздействия или ситуации как негативных при невозможности от них избавиться или избежать, при неподготовленности к таким воздействиям или событиям, как правило, приводит к развитию состояния Э.с. При этом не само воздействие, а именно отношение к нему, негативная его оценка являются причиной Э.с. Состояние Э.с. может играть роль сильного отрицательного подкрепления.

Библиографический список

1. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. М., 1973.

2. Данилова Н. Н., Крылова А. Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов н/Д.: Феникс, 1999.

3. Симонов П. В. Высшая нервная деятельность человека. М., Наука, 1975.

4. Симонов П. В. Мотивированный мозг. М., Наука, 1987.

5. Краткий психологический словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского и М. Г. Ярошевского. Ростов н/Д, Феникс, 1998.

6. Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерекова. М., Педагогика-Пресс, 1996.

7. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2 т. М.: Мир, 1992.

8. Крымов А. А. Проблемы игры животных в современной зоопсихологии // Психол. журн. 1982. Т. 3. № 3. С. 132–139.

9. Хайнд Р. Поведение животных. М.: Мир, 1975.

10. Фабри К. Э. Основы зоопсихологии. М.: У-м.к., 2001.

11. Вулдридж Д. Механизмы мозга. М.: Мир, 1965.

12. Греченко Т. Н. Психофизиология. М.: Гардарика, 1999.

13. Симонов П. В. Высшая нервная деятельность человека. М.: Наука, 1975.

14. Павлов И. П. Рефлекс свободы. СПб.: Питер, 2001.

15. Психофизиология / Под ред. Ю. И. Александрова. СПб.: Питер, 2001.

16. Хегенхан Б., Олсон М. Теории научения. СПБ.: Питер, 2004.

17. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. СПБ.: Питер, 2006.

18. Анохин П. К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М.: Медицина, 1968.

19. Судаков К. С. Динамические стереотипы или информационные отпечатки действительности. М.: ПЕР СЭ, 2002.

20. Dr. Z. Szilagyi, F. Matlag, G. Kovacs, I. Koskovics, Dr. I. Sos, S. Zupka, Dr. P. Kertesz, Dr. T. Veress. The drug searching dog. Manual.Hungarian, 1998.

21. Hombeck J. K-9 Narcotic Detection Training Manual.

22. Training of Mine Detection Dogs in Bosnia and Herzegovina (NPA Global Training Centre), GICHD, Geneva, December 2004.

23. ACPO POLICE DOG TRAINING AND CARE. MANUAL. Barbara Wilding QPM Chair ACPO Police Dog Working Group October 2002. Association of Chief Police Officers of England, Wales and Northern Ireland, a private company limited by guarantee and registered in England and Wales. London SW1H 0EX.

24. Физиологическое изучение высших проявлений жизненной деятельности животных. Цит. по кн.: П. С. Купалов. Механизмы замыкания временной связи в норме и патологии. М.: Медицина, 1978.

25. Труды практической лаборатории по зоопсихологии Главнауки Наркомпроса. Вып. 1 / Под ред. проф. А. В. Леонтовича. М., 1928.

26. Прайор К. Не рычите на собаку. М.: Селена, 1995.

27. Dog talk: trainin your dog a canin point of view / J. Ross and B. McKinney, St. Martin's Press, New York, 1995.

28. Берман К. и Ландесман Б. Обучение вашей собаки. М.: Аквариум, 1995.