Страна волшебная - балет

драматургии. Балетный театр воплотил многих героев Пушкина, Гоголя,

Шекспира, Лопе де Вега, Гольдони, Лермонтова, Данте. Он дал многим

произведениям мировой литературы и драматургии новую музыкально-

пластическую жизнь.

В свою очередь классическая литература влила новые, плодотворные

соки в жизнь балетного театра. Широта тем и драматических конфликтов

углубляет духовный мир его героев, делает богаче их мысли и чувства.

И это вызывает стремительный рост актерского мастерства балетных

артистов. Проблемы воспитания не просто танцовщика, а танцующего

артиста и создания художественного образа в балете становятся все более

актуальными и острыми как для училищ, так и для театров в особенности.

КАК СТАНОВЯТСЯ АРТИСТАМИ БАЛЕТА

Отправимся в хореографическое училище. У нас в стране их

девятнадцать. А ранее, до революции, было всего лишь два - в Москве и

Петербурге.

Сотни способных к танцу ребят учатся в этих специальных школах.

Здесь они постигают профессиональные основы хореографического

искусства, приобщаются к театру, участвуя в его балетных и оперных

спектаклях.

Танцевальные залы школы необычны: деревянные полы, одна стена

сплошь зеркальная, к стенам прикреплены палки — «станки». Занятия

«у станка», то есть держась за палку, — первая обязательная часть

ежедневных уроков классического танца. Вторая часть проходит на

середине зала, перед зеркалом: ученики могут проверять чистоту позиций,

правильность формы поз и положений рук, корпуса, ног при исполнении

различных движений классического танца.

Процесс формирования, воспитания юных балерин и танцовщиков

очень сложен. В балетных школах много специфических особенностей.

В течение восьми лет, проводимых детьми в хореографических училищах,

они изучают большое количество специальных предметов, сочетая

занятия по специальности с прохождением полного курса по

общеобразовательным предметам, с добавлением к нему цикла искусствоведческих

дисциплин. Специальное образование складывается из ряда сложных

учебных дисциплин: классического танца, дуэтного танца,

народно-сценического танца, историко-бытового танца и уроков по актерскому

мастерству. Изучение этих предметов в строго продуманной взаимосвязи

формирует будущих балерин и танцоров.

Классический танец — основа основ балетного образования. На

протяжении долгих лет обучения ему отдается большая часть учебного

времени, уделяется более всего сил и внимания. Помимо этого, начиная уже

с младших классов, ученики получают обязательную производственную

практику, участвуя в театральных спектаклях, а также в спектаклях

и концертах, создаваемых самими училищами.

Профессия артиста балета — профессия трудная. В основе

хореографического воспитания лежит систематический, долголетний и очень

тяжелый труд.

Нужны большая выносливость, высокая дисциплинированность,

самоконтроль, упорство и воспитание воли к преодолению трудностей. Необхо-

46

димо горячее стремление к совершенствованию. А главное — большая,

пламенная любовь к своему делу, к избранной профессии.

Лишь сочетание всех этих качеств может обеспечить полное развитие

природных танцевальных и артистических способностей каждого. И

педагоги-хореографы с первых дней занятий стремятся воспитывать и

развивать в учащихся все эти черты.

Ведь маленьким сегодняшним ученикам хореографических училищ,

будущим артистам советских балетных театров, придется не только

танцевать профессионально грамотно, технически четко, легко и красиво.

Это важно, обязательно, но далеко еще недостаточно для того, чтобы

именоваться артистами советского классического балета.

Девушки и юноши, выходящие в наши дни из стен

хореографических училищ, должны быть не только танцорами, но танцующими

артистами. Они должны создавать (и создают уже) содержательные,

реалистические образы в новых балетных спектаклях.

Молодая балетная смена по-новому, с современных позиций

осмысливает поэтические образы и в спектаклях старого классического

репертуара, создавая всё более глубокие и интересные трактовки ролей.

* * *

Долог, труден путь постижения основ классического танца. Он подобен

усвоению и постижению человеческой речи, когда из букв складываются

слоги, из слогов — слова, из слов — фразы, из фраз — речь, поначалу

элементарно грамотная, затем с развитием знаний, повышением культуры

человека — литературная, художественная.

Так и в классическом танце. Путь ведет от простейшего к сложному.

От отдельных элементов движения — к самому движению. От одного

движения — к танцевальной комбинации, то есть связанному между собой

ряду движений. От танцевальной комбинации — к цельному законченному

танцу. Постижение основ танца происходит в строгой последовательности,

постепенно в течение многолетней физической тренировки и не

механического, а сознательного усвоения всех его сложных правил, приемов

и положений.

В общих чертах учебные задачи определяются следующим образом.

В первый год школьных занятий входит обучение постановки ног,

корпуса, рук и головы. Изучение первоначальных упражнений «у станка»

и позднее — «на середине». Одновременно с прохождением обязательной

47

программы начинается работа над выявлением и развитием пластической

выразительности учащихся.

Постепенно, в процессе обучения, у учащихся вырабатываются сила

мышц, умение координировать — гармонично связывать движения в

упражнениях как «у станка», так и «на середине». Вырабатываются

устойчивость, выворотность — свойства важные для овладения техникой

танца, для правильной, чистой формы его исполнения.

С каждым годом учащимся прививаются всё более сложные

технические навыки. Изучаются различные батманы, виды и формы «адажио»,

и «аллегро», различные повороты, туры, большие прыжки, заноски,

движения на пальцах. Ускоряется темп исполнения всех упражнений.

Увеличивается объем технических трудностей, усложняется построение учебно-

танцевальных комбинаций. Изучаются отдельные фрагменты из балетов.

Вместе с развитием художественной индивидуальности учащихся

вырабатывается все более сознательное отношение к художественности и

музыкальности исполнения, к творческому процессу создания сценического

образа.

В последнем классе весь пройденный программный материал отраба-

48

тывается в усложненном техническом и темповом виде. Идет процесс

развития в гармоническом единстве — технической виртуозности с

артистической выразительностью. Осваиваются сольные ва-риации, а также

сцены и целые акты из балетов.

* * *

Ежегодно двери хореографических училищ нашей страны

открываются для нового приема детей — девочек и мальчиков.

Приемные экзамены состоят из нескольких туров. Отбор детей

тщательный, строгий, взыскательный.

Нужен большой педагогический опыт, чтобы выявить, распознать

и отчасти даже предугадать в девяти-десятилетнем ребенке

хореографические способности, возможности перспективы его творческого развития.

Важна тщательная проверка здоровья ребенка. Профессия балетного

артиста недостижима для людей физически слабых. Труд балерины,

танцовщика — тяжелый труд. Детей заботливо осматривают врачи.

Тщательно проверяются сердце, легкие, зрение, слух, состояние нервной системы,

состояние всего костно-мышечно-связочного аппарата. Только